全面育人为终生奠基， 特色发展催百花争艳！

淼

学校简介

团结镇中心学校地处五大连池市团结镇政府所在地永安村，位于五大连池市西北部，距市区25公里，下设永远小学、中心小学、永发小学、新生小学和团结小学5所分校，5所学校由讷五公路一线贯穿，交通便利。团结镇与世界地质公园――五大连池风景区毗邻，地理条件优越。

永远小学

中心小学

永发小学

新生小学

团结小学

校园文化

　　团结镇中心学校始建于1958年，60年来，在上级党和政府关心扶持下，在历任领导和教师的不懈努力下，学校规模不断扩大，办学条件不断改善。全镇5所小学总校园面积达61366平方米，校舍面积7128平方米；教职工78名，在校生521人。中心小学、新生小学和永远小学3座教学楼赫然矗立，成为当地最醒目的建筑；学校教学设备不断完善，各校实现了班班通，每个班级都达到了应用信息进行教学的条件。学校于1997年和2007年分别完成了国家“普九”验收和“普九”复检。2015年，中心小学完成了省标准化学校验收，新生小学和永远学校基本达到省标准化学校要求，即将接受标准化学校验收。在不断完善教学硬件条件的同时，加强教育教学管理。经过不断摸索和完善，形成了我校的办学思想和理念追求。

功能教室

辛勤耕耘 默默奉献

王淑君

团结镇中心小学班主任

　　王淑君，一位普通的教师，是一位在教学一线工作三十九年的小学班主任，多次被评为市级优秀教师，优秀班主任，骨干教师。像园丁一样辛勤耕耘，默默奉献，用自己的青春和热血点燃学生求知的希望之火，以脚踏实地的工作作风和执着坚韧的不懈努力，培养了一批批优秀的学生，得到了校领导的肯定，学生家长的好评，学生的爱戴，无愧于父老乡亲的殷勤希望，无愧于党的培养，无愧于人民教师这一光荣称号。

一、遵循教育规律，改进教学方法，学生素质得到全面发展。

自从参加工作起就自觉勤奋的学习。精心研究教材、认真备课、改进教学方法；利用业余时间钻研教育学、心理学，增强了自身的知识底蕴。为适应时代的飞速发展和教育改革的新要求，在教学中不断改变传统的教学观念、教学方式和教学行为。为了提高教学质量，培养学生多方面的能力，在教学中不断探索教育教学方法，阅读教育教学理论；积极参加各种教研活动，多次承担乡级教研活动公开课。虚心的学习多媒体等现代化教育手段，并将其运用于教学实践，取得了良好的效果。

为上好每节课，改变单一的教师传授、学生被动接受的教学方式，通过研究性学习、参与性学习、体验性和实践性学习，实现了学习方式的多样化。从而促进了学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。对学生进行学习目的的教育，让学生能够积极主动地学习，掌握知识、发展能力，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。在讲课时根据学生实际，发扬民主，尊重学生个性，努力营造民主信任和谐的教育气氛。自制了各种教具、学具，让学生在玩中学，使每一位学生享受到学习的快乐。精心安排课堂结构，根据儿童的心理特点，在每一节课中选择学生精力旺盛、情绪饱满、接受知识的最佳期完成新课教学。在实践中她常这样说：我们的教学不仅是让学生用自己的脑子去想，而且要让学生用眼睛去看、用耳朵去听、用嘴说话、用手操作，即用自己的身体亲身经历，用自己的心灵去感悟。同时，在教学中她还注意培养学生敢想、敢做、敢说、敢于发现、敢于创造的习惯和能力。经过多年在教育实践中探索和改进，学生的智力得到较好的开发，学生形成了良好的学习品质。科任教师经常说：“她班的学生就是聪明！”

她结合教学实践不断总结，认真开展教学研究，撰写的论文曾被全国学习科学研究会创新学习实验中心评为优秀科研成果奖；题为《激发学生兴趣、培养创新思维》的科研论文，被黑河市教育学会评为优秀科研论文一等奖；题为《如何激发小学生作文兴趣》和《识字教学小议》在《中国现代教育科学研究》上发表。

二、坚守教师崇高的职业道德，为教育事业无私奉献

在教育教学中，不断学习教育教学理论，运用教育学、心理学理论和规律指导班主任工作，关爱每一名学生、心里时刻装着学生。39年来很少请假。农村学生的家长每天很早就出去劳动，很多学生总是提前很长时间到校。为了学生的安全她就最早来到学校，组织学生上早自习，阅读课外读物，帮助差生复习功课，搞室内外卫生，她班的学生个个训练有素，总是干净利落，兴趣广泛，各项活动在全校名列前茅。班里的学生在五大连池市举办的书法比赛、演讲比赛中获奖。许多学生家长都说：“我们的孩子真有福气，摊上了一位好老师。”在班级管理中，她始终秉承严中有爱、严中有细的宗旨，使学生在潜移默化中形成良好的品格。在多年的班主任工作中，她深深的体会到：一名教师不做班主任，就不会尝到做教师的真正滋味。所以教学上像严父，管理上像慈母，班级管理井井有条，纪律好、班风正，学生学习兴趣浓厚。为了让学生全面发展，班级开展各种竞赛活动，成立了各种小组，发挥学生的特长，培养竞争意识，形成了比、学、赶、帮、超的气氛，使学生从小打下良好的基础，养成了良好的学习习惯。在教学中注意学法的指导，经常指导学生阅读课外读物，丰富学习生活，陶冶学生的情操，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

三、用爱的甘泉去滋润孩子的心田

  一位教育家说过：“一切最好的教育艺术，都产生于教育时对学生无比热爱的炽热心灵中。”她对学生倾注了无私的爱，换回学生对她纯真的爱戴和尊重。每当开学初，她都买一些学习用品来帮助班级条件差的学生。家长被感动得流下了眼泪。她不仅关心学生的学习，而且关心学生的健康、关注学生的心理。哪位学生的身体、情绪有丝毫的变化，都瞒不过她的眼睛。时刻关心学生的冷暖，每当天气变化，嘱咐学生要及时增减衣服。班级有几名年龄比较小的学生，自理能力差，每天放学都帮助他们穿衣服、戴帽子。有时家长不及时到学校接孩子，就在教室陪着，一直到家长来到为止。班级有几名留守儿童，缺少父母的关爱，经常和他们交流，随时解决他们学习和生活中的困难，消除他们的心理阴影。有的孩子没带吃的，常给他们买。

三十多年来她把全部的精力和心血无私奉献给了家乡的教育事业，对每一名学生都给予了母亲一样的关爱。这既是她善良的品性使然，更是作为一名合格教师所应具备的职业道德。“教育是心灵的碰撞”，正是靠着对学生发自内心的挚爱和无私的奉献，使一颗颗稚嫩的幼苗在爱的阳光雨露下茁壮成长。在她身上感受到作为一名小学教师、一名普通班主任的神圣价值！

艺术之梦在这里放飞

史成苹

团结镇中心小学美术教师

　 史成苹，团结镇中心小学一名美术教师。童年的她就对美术有特别的钟爱，那时农村根本没有美术教师，特别喜爱画画的她从小就渴望能上一节正规的美术课。因此毕业后怀揣梦想回到了农村，她说：“我要让农村孩子也有美术课上。”就是怀着这样淳朴的愿望，自参加工作近20年来，她以师爱、母爱和强烈的责任心在乡村教育沃土上默默耕耘，以对农村孩子润物无声的爱和无私的付出，取得的美术教学的突出成绩，赢得了领导、同事和家长的赞扬。

课堂教学中，她始终坚持以寓教于乐的方式激发学生学习热情，创建生活化的教学情境。在教学实践中大胆尝试生活化、大课堂等多种教学模式，从中总结出很多提高农村美术教学质量的方法。因为史老师对农村美术教育有特殊的情怀，所以她更善于发现农村美术教学中的问题，从“十一五”到“十三五”她从未间断农村小学美术教育课题研究。《培养农村小学生审美能力的途径和方法的研究》、《农村小学高段美术特色教学方法的研究》是她在教学中研究的两项地级课题，从中总结出很多提高农村美术教学质量的方法，多次参加地、市级教研课、示范课、教师基本功竞赛等活动都名列前茅，并在2012年9月在全市艺体学科教研活动现场会上代表美术教师做课，并获好评。

为了让农村的孩子也有自己的特长，教学之余她以中国画为主开展本校的特色教学活动。始终坚持义务辅导学生，有时带学生回家辅导。有的家长担心孩子，她就亲自送孩子回家，做家长的工作。董浩楠，以深厚的美术功底，是所在大学的宣传主力，可当时他的家长就不支持孩子画画。是他的一副《墨竹》在黑河市中小学生书画展获奖，转变了家长的态度，继而作品又在教育周刊连续发表，后来董浩楠的事迹及作品和史老师一起被收录在了黑河市文联主办的《白桦林》五大连池专辑。董浩楠上初中和高中后，他的家长还经常把孩子的作品发给史老师指导。谈到董浩楠的美术成绩，他家长的感激之情溢于言表！杨萌萌，她妈妈口中的“小画痴”，半夜要是想画了都得起来画。2013年黑河市“建设生态文明”绘画大赛中，她获得国画组唯一的一个一等奖。这些年，史老师精心辅导的学生在各级各类的画展、竞赛中屡屡获奖，王龙宇在全省中俄画展中获一等奖，董兴华、张一涵在国家级画展获得金奖。各种美术成绩的取得，成了团结中心校的特色、亮点，因此市进修学校确定史老师所在学校为本市农村美术特色教学基点校。    

有人说，世界不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们更要说，不是学生缺少艺术的天赋，而是缺少发掘学生艺术潜能的教师！可以说，如果没有史成苹老师的发现培养，董浩楠等同学的美术天分很可能终生不得显露！这些学生也许不能成为艺术家，但良好的艺术熏陶必将让他们终生受益。在团结中心小学，史成苹以心血和汗水实现了她的夙愿，并和她的学生们一起放飞艺术的梦想，我们也相信，经过不懈努力，这些美梦也必将成真!艺术之花必将开满校园！

我们的好教练

李 勇

团结镇中心小学体育教师

　　李勇，五大连池市团结镇中心小学体育教师，毕业于黑河师范体育专业，2012年参加工作，在短短六年体育教学中，无论在学生不足80人的永发小学，还是在学生数近300人的中心小学，他都能进行严谨的教学、科学地训练，他组织的广播操和大课间活动热闹而有序，展现了学生良好的精神风貌；他训练的田径队、足球队生龙活虎、敢抢敢拼。2015年，他率队参加五大连池市“温都水城杯”中小学生校园足球比赛取得全市小学组第三名，2016年五大连池“职教杯” 中小学生校园足球比赛中取得全市小学组第二名的好成绩，队员程子坤同学获得“最佳射手”称号，多次获得五大连池市优秀教练员，优秀裁判员称号。由于体育教学的突出成绩被评为五大连池市优秀教师，五大连池市体卫艺先进个人。

近几年来，市教育局倡导开展校园足球运动，李勇老师从学生“零”基础的不利条件下起步，带领学生常年坚持刻苦训练。抓技术，一丝不苟，教闪躲、教盘带、教配合……同时，更注重培养学生团结协作、不怕吃苦、敢打敢拼的足球精神。他带领学生在炎炎烈日下，在零下三四十度的隆冬，进行艰苦的训练，提高了足球比赛的基本功，培养了文明参赛、敢于拼搏、胜不骄、败不馁的团队精神。

在校长眼里，李勇老师是团结镇中心小学一位优秀的体育教师，担任体育教研组长以来，工作勤勤恳恳。他在工作中不断探索创新，不仅使学校的校园足球工作呈现蒸蒸日上的势头，其他体育工作也取得突出成绩。

中心小学学生程子坤给李老师的评价：李老师是我们学校的体育老师，也是足球教练，平时，他和我们其他的足球教练一起训练足球队，认真负责，不怕吃苦，还非常关心我们，也非常喜欢我们，同学们也都非常喜欢他，尊重他。

马翔宇家长给李老师的评价：我是中心小学足球队队员马翔宇的妈妈，现在学校推出“校园足球”，我觉得很好。特别是学校老师兼教练的李勇老师，他对运动员的全面发展教育做的非常到位，我也希望学校、老师能将足球作为爱好，长久长期地坚持下去，唯有持之以恒的喜欢足球，热爱足球，才能真正的让中国足球腾飞呢。李老师加油干！

美妙的歌声在这里唱响

张冬梅

团结镇永远小学音乐教师

　　张冬梅1999年6月毕业于黑河师范，2009年参加工作，从教以来，她坚守在农村音乐教学的最前沿，工作勤勤恳恳、兢兢业业，用辛勤的汗水和扎实的工作，赢得学生和家长的好评，也让美妙的歌声回荡在学校和村庄的上空，给学校带来了生机与活力。  

她深研业务，音乐教学素质迅速提高。作为一名农村音乐教师，她始终把教书育人当作自己的第一要务，认真钻研教材，每天把大量时间用在学生身上，启发学生动手、动脑，大胆创新，力求使教学与生活实际相结合，使学生能够快乐的演唱。她重视每一次培训和赛课的机会，在不断的历练中成长为了一名优秀教师。在2009年9月和2010年9月两届全市教师基本功竞赛中获得了“二等奖”。在地市赛课、教学设计、说课大、教育叙事等，获得了“一等奖”和“二等奖”的好成绩。在2011年5月市教育进修校举行的说课比赛中荣获一等奖、2012年4月举行的青年教师课堂教学竞赛活动被评为二等奖；2012年4月26日“我的课堂很精彩”主题课堂教学竞赛活动中，获音乐学科一等奖；2016-2017年“国培计划”送教下乡活动中，她执教的《阿西里西》《守株待兔的老农夫》《老爷爷赶鹅》的汇报课、示范课、优质课都分别获得一致好评。

她在课余时间她认真辅导学生的舞蹈和声乐，发挥学生的特长。在农村学校，要开展特长生培养并不容易，家长不支持，社会不认可。有的家长认为，语文、数学还没学好呢，还弄什么唱歌跳舞！这给她的工作带来了很大的阻碍，但她没有气馁，几次三番的与家长、学生谈心，使家长学生认识到，不止只有学好数学、语文才会有出息，学习音乐也可成就特长。在他的不懈努力下，家长和学生渐渐的认可了，有的同学在演出中开阔了眼界、得到了自信，甚至有的同学说：“在张老师的指导下，我才知道，我自己这么热爱舞蹈。”经她辅导过的学生，有的已经考上了理想的艺术大学，有的考入了幼教，立志做一名教师。在张老师参加工作以来，在全市第八届、第九届、第十届、第十一届、第十二届艺术节文艺汇演中，辅导的学生分别在舞蹈组、声乐组的比赛中获奖，本人获得了“指导教师奖”和“先进个人”的称号。

她认真参加教育科研，获得多项研究成果。结合教学实践，2012年5月她撰写的《农村小学音乐课中如何培养学生的审美能力》在《新课程》中发表，2012年5月《如何提高学生的音乐实践能力》一文在《黑河教育》上发表，2013年12月12期《浅谈如何激发小学生的音乐表演能力》一文发表于《现代教育与实践研究》，在2014年2月和2016年2月分别获得，市级“教坛新秀”、2014年5月6日市级“教育科研骨干”、2014年5月15日市级“教学能手”、2014年12月15日市级“学科骨干教师，分别于2013年11月和2017年11月完成两项地市级个人课题。

突出的教学成绩，获得多项荣誉。她被评为2011——2012学年度和2014——2015学年度“市级优秀教师”。学海无涯，教学之路任重而道远。作为一名年轻教师，她表示，要永远保持锐意进取，求索不止的精神，向学生献出一片坦诚，向人民献出一份赤诚，向祖国献出一份忠诚。永远植根于农村学校的音乐教师，让每一名农村学生都得到艺术的熏陶，让美妙的旋律在乡村上空飘荡！

三尺讲台，我无悔

团结镇新生小学 于洪波

“当我第一次站在讲台上时，我便知道，我会爱上这里。”这是于洪波老师的真情流露。刚刚走上教育工作岗位的她，便接受了班主任这个职务，困难没能将她压倒，反而让她变得更坚强。她虚心好学，对事业倾注了满腔热情；她严格要求自己，对工作一丝不苟；她充满爱心，对学生关怀备至、呵护有加。

心中有爱，便有了方向。她用爱心灌溉着每一寸土壤，生怕这些小苗营养不良。班级有一名叫刘秋月的学生，父亲病逝，母亲身体不好，可怜的孩子本身也患有癫痫，一大家子人靠一点口粮地和国家的补贴维持生计。孩子好学上进，但不能按照正常的孩子标准来要求她。家长也反应过，孩子写字慢，有的时候写不完作业急的直哭。班主任知道后，便调整了她的作业量，孩子不知道什么时候会犯病，各方面都要十分小心，对孩子也是千叮咛万嘱咐的。看到孩子的衣服单薄了，就会给孩子找来厚衣服，头发乱了会给梳理，刘海长了就给修剪。她就像一位慈祥的母亲照顾着自己的孩子。每每看到这个秀气的小女孩，她的心里总是感觉有东西堵着，不是别的，而是能帮能做的有限，只能靠她自己坚强的意志战胜病痛的折磨。

正人先正己，她始终坚信，老师先做到了，学生自然就会跟着学。一次早课上，她作为班主任迟到了，当时是她的孩子生病了，家里无人照顾，就要上课了，没办法，她把孩子一个人留在家里，她不想为了自己的孩子去耽误整个班级的孩子。走进教室，第一件事就是跟学生道歉，作为老师不应该迟到。她做到了以身作则！班级学生打架，被她知道后，她不训斥，而是自我检讨：是老师的错，是老师没教育好你们，老师向你们道歉。面对老师的道歉，两个孩子低下了头，哭了，承认了错误，互相道歉。此后再无类似事件发生。她让班级有凝聚力，真正成为一个大家庭，孩子们快乐的成长着。

她对每一个学生都公平公正，没有放弃后进生，利用课余时间家访跟进。她的班级有个单亲家庭的孩子，孩子跟着爷爷奶奶生活，父亲常年在外打工，听别的学生说这个孩子有辍学的打算时，她着急了，去家里跟孩子的爷爷奶奶聊天，没想到的是，孩子的爷爷奶奶根本没当回事，学习也不好，不念就不念吧。听了这话她更着急了，掌握了具体信息后，开始找孩子谈心，晓之以理动之以情。从此，她对这个孩子的关注更多了，孩子性格内向，大课间时，她便主动陪孩子玩，拉近了和孩子的距离。简单的问题总是找他回答，增强了孩子的自信心。并把班级图书管理的工作交给他做，让他知道他是班级不可缺少的一员，以后，他再也没有退学的打算了，并且成绩也有所提高。

五年来，她始终坚信，爱是最好的老师，她说过喜欢做一名人民教师，不是因为人们把这个职业说的有多么崇高，只是单纯的想着干一行爱一行，要做就要做到更好！把全身心投入到教育事业上，只因爱这三尺讲台，累并快乐着！

我与孩子同成长

团结镇中心小学 孙红梅

有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。”班主任再怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。我却不这样看。爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。 

我的教育实践证明了这一点： 我班有个学生叫苗洪超。上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，和同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试常常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。是有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来! 这件事让我深刻地进行思考:作为老师的我在纠正自己学生的错误时,我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢？我是否有一些过激言行呢？也许作为教育者的我有时是不经意的，也许是当时无法控制自己的情绪发起气来呢？但是对学生苗洪超的内心伤害来说是很深的，或许会让他一生都难以抹去。如果我不能调整自己的心态，不能以正常的心态来处理学生的错误，我的教育行为就会成为教师行使特殊权利的变种，就会变成教师非正常情绪的宣泄。甚至是违法的啊。我该怎么办？经过仔细观察，我终于明白，这么多年来，他总感觉在家庭或者班里没有得到足够的重视，于是，为了吸引他人的关注，就会下意识地制造一些小状况，以便引起他人特别注意。他跟老师捣乱，目的也是如此。 苗洪超是头脑聪明，思维活跃，性格外向的孩子。但是在他成长的过程中，由于家长忙于工作或忙于生计，没有更多的时间陪他，造成了他情感的缺失。再加上他家庭的教育也就走向了误区，只关注学生苗洪超的成绩和分数，而教师也片面关注学习成绩，不仅没有弥补家庭情感教育空缺。而且，学生对教师的情感需求也出现了漏洞。这是多么的悲哀啊！经过老师和班干部商讨：由学习尖子和他组成学习互助小组，老师在课余时间辅导，监护人督促孩子学习。 功夫不负有心人。通过一学期的努力，苗洪超上课开始认真起来，作业也能及时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都常常夸奖起他进步多了。  

在整个教育过程中，我倾注着所有的爱。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，作为一名班主任，有爱就能推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能大海般宽阔的胸怀去宽容学生，使学生从班主任身上感受到温暖关怀，感受到学校既是校园，更是家园，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点"人本 "的体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习。我们就能和孩子一同成长，随着教育苗洪超孩子的案例中，他的进步历程，感动我自己也成长了我自己!

点燃孩子们心中读书的火焰

团结镇新生小学 赵子民

新教育实验的倡导者朱永新教授认为：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’、‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”为使学生从小养成读书的习惯，为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，营造良好的读书氛围，我校广大师生积极行动起来，着力打造书香校园，为创建书香社会尽着自己的一份绵薄之力。

一、营造浓郁的读书氛围

1.浓郁的读书氛围可以使学生静下心来，全身心投入阅读之中。我校校园文化建设的主题就是书香校园，各楼梯口、过道、走廊到处都有精心制作的文化信息，名言警句。步入校园，就如步入知识的殿堂，学生在这样的氛围中学习、生活，更容易融入读书的气氛之中。班级建设也已书香氛围为主，每个班级设有图书角，里面陈列了各种学生喜欢的书籍。墙报特别开辟了“书海拾贝”栏目，及时更新，使学生在读书中收获的好词佳句、读书感悟都能得以展示，大大激发了学生读书读书的兴趣。

2.注重语文学科的渗透作用。语文课堂上，教师注重指导学生的读书方法，在课前预习、课后作业中渗透读书内容，如课前搜集人物及作品信息，课后的拓展阅读等，这些环节有检查，有展示，真正使语文课堂的渗透作用落到实处。

3.丰富多彩的活动促进了读书活动的开展。学校有专为读书活动开展的一些大型活动，如手抄报展览，经典诵读，故事汇等，班级不定期举办读书交流活动，优秀读书笔记、读后感的展示活动，这些活动调动了学生读书的热情，激发了学生读书的兴趣。

二、建立坚实的保障系统

1.配套设施齐全。新校园建成后，配备了规范的图书室，内藏各类图书5000多册，同时还建设了51平方米的图书阅览室，室内桌、凳等设施齐全，可容纳50多人同时阅读。另外，班级设有图书角，内有学生借阅或自带的书籍，闲暇时间，学生只要想看书，随手就能拿到书籍，极大地便利了学生读书行为，满足了学生读书的渴求。

2.教师指导及时。每位语文教师每周至少上一节读书指导课，课堂上，教师把平时讲授的知识进行梳理，指导学生怎样把这些知识用到读书当中，引导学生选择适合自己的、健康的书籍阅读。通过阅读巩固了所学知识，强化了阅读技能，并从中汲取养分，养成良好的读书习惯。

3.家校联合，让读书延伸到课外。农村孩子的课余时间很多，为了让学生能在课外也保持良好的阅读习惯，班主任与家长取得联系，得到了家长的支持，共同督促学生在课余时间读书。一些留守生父母不在家，大多是爷爷奶奶或姥姥姥爷监护，学校的要求很难达成，我们就变换方式，让学生把喜欢的书籍或在书中看到的精彩故事读给他们听，与他们一起分享读书的喜悦。这样，不但培养了学生的读书习惯，也拉近了隔代人的心理距离，一举多得。4.和学生共同读书。每天的早读时间，教师都早早的来到教室，陪着学生共同晨读，做笔记，把自己读书的形象让学生看在眼中，留在心中，与学生一起交流读书的体验，分享彼此的收获。通过交流，了解学生读书的困惑和渴求，以便于更好地更科学的指导学生阅读。

“腹有诗书气自华”，提高民族素质要从读书做起，读书要从娃娃抓起，让我们从小就为学生树立正确的航标，让他们扬帆起航，我们愿为此付出一切并无怨无悔，我们愿意用自己的激情点燃孩子们心中读书的火焰，并希望这火焰越燃越旺，伴随孩子们一生。

小学应用题探究

团结镇中心小学 杨慧

解决问题的教学是小学阶段最重要的教学内容之一，值得在教学实践中深入研究。  

一、虽然教材根据课标已经改得更合理更利于教学,但通过对六年级的教学,我深深感到学生对用分数乘、除法解决问题仍感到难学,特别是有部分女生,很难理解分数的应用题,成绩下降的很厉害,失去了学数学的兴趣和信心。作为任教老师,对此我感到心痛，也为他们难过和着急,因为如果他们带着这样的学习数学的心态,不仅会影响他们的整个六年级的数学学习,也会影响中学的数学学习。而且分数乘除法可以通过列方程“串联起来”，百分数的应用也可以分数的应用迁移学习，其中包含迁移，问题解决等的数学思想。我希望通过自己的研究能找出更好的教学方法，让六年级的学生学好分数应用题，提高教学质量，更重要的是让他们喜欢数学而不是带着害怕的心理负担到初中学数学。 二、在学生方面,分数、百分数对小学生来说是比较抽象的，特别是现在的教材解决问题的例题以图文出现的多，部分学生难读懂题目给出的条件与问题，所以更难理解题目中的数量关系。部分后进生的语文水平差，也影响他们对数学的应用题的理解。对于一些与例题相似的题目还可以解答，但题目给出的条件有改变或有多余条件、隐含条件的就不会解答了。另一方面，本来线段图是分数解决问题的很好辅助工具，学生通过线段图能直观地看出题目的数量关系。因为“小学生的思维特点是以形象思维为主，因此应用题中的一些抽象的数量关系，他们理解起来就感到困难。因此有必要给他们一根思维的拐杖，借以从直观上把握应用题的结构，促进和发展他们的抽象思维和逻辑思维能力。但新的人教版教材在小学1—5年级都没有出现要画线段图来分析应用题，老师没教，学生也不会画线段图，到了6年级学习分数应用题时，教材的例题出现用线段图辅助理解题目的数量关系，学生学起来比较困难，画起线段更难，而且有部分小学生怕辛苦，嫌画图麻烦，看到题目后，随便读题就列算式计算，根本不想动手动脑画线段图分析题目的数量关系。所以在教学时，我从简单的分数乘法解决问题让学生学习画线段图，每题都画，画好后还要根据线段图讲清楚题目的数量关系。先把分数乘法的熟悉后再把方法迁移到学习分数除法的解决问题。学生在解题时就能用好线段图这“思维的拐杖”了。  

三、线段图对学生学习分数应用题的理论分析：从分数乘法开始，教材就“借助线段图帮助学生理解数量关系，因为分数解决问题的数量关系比较特殊，而用线段图可以比较清楚的表示出数量关系之间的关系。教学中要充分运用线段图帮助学生理解题意，分析数量关系。从会看线段图入手，逐步学会画线段图分析数量关系。”线段图是小学生学习的一个难点。它可以形象地反映应用题的数量关系，启发学生的解题思路，帮助学生找到解题的方法。在分数应用题这些比较复杂的应用题教学中，画线段图更能增强学生的形象思维。特别是在一些比较复杂的分数应用题，学生常常找不到量、率的对应关系。所以，对于含有比较复杂数量关系的分数、百分数应用题，如果能熟练地画出线段图，就可以把比较复杂的数量关系明显地表现出来，就能帮助学生比较快地找出解题方法。但因为新人教版教材（本六年级学生学习的）在小学1—5年级都没有出现要画线段图来分析应用题，老师没教，学生也不会画线段图，到了6年级学习分数应用题时，教材的例题出现用线段图辅助理解题目的数量关系，学生学起来比较困难，画起线段更难，所以在一开始的分数乘法的“解决问题”出现用线段图分析数量关系，就要求学生每题都把题目的数量关系用线段图画出，再根据画出的线段图讲出题目的数量关系，反复练习，学生感觉到画线段图真的起到有益的辅助作用，于是增强了他们学习的兴趣，而且能够进一步调动学生思维的积极性，提高他们分析应用题和解答应用题的能力。

总之，解决问题是小学生最难理解和掌握的重要内容，而六年级的分数解决问题更重要，如何提高学生解决问题的能力，还值得我们在教学实践中不断地进行研究。

让体育与艺术之花开满校园

一所学校的办学特色是学校的积淀，是学校的气质,是学校的内生力量，学校特色也是学校的魅力和生命力之所在。

我校有重视体育与艺术的传统，教师资源较好，2008年团结中心学校确定以体育和艺术为为教育特色的奋斗目标，全面提高学生的身体素质和艺术修养，并重点抓好体育与艺术特长生培养。近十年来，学校全面贯彻国家关于开展阳光体育运动的指示，本着“全面普及、素质提高、能力创新”的目标，保证学生每天1小时以上的体育运动时间，进行跳绳、跑步、各种球类运动，认真上好“两操”，学生的身体全面提高。每校都有自己的体育特长生活动小组，开展田径、足球等训练。2013年，在五大连池市田径运动会上，团结中心校获得团体总分第二名的好成绩；在2015年五大连池市“温都水城杯”中小学生校园足球比赛和2016年五大连池“职教杯” 中小学生校园足球比赛中分别获得第三名和第二名的好成绩。

　　在美术教学方面，教师注重让学生感受到美术与生活的紧密联系，激发学生发现美、创造美的思想情感，提高学生美术素养、培养学生对美的鉴赏能力，为美术特色教育打下了坚实的情感基础和知识基础。在教学中创新艺术的表现形式，点燃了学生创新思维的火花，极大地开发培养了学生的实践能力。2009年，学校被确定为全市农村美术特色学校基点校。在此基础上，学校以课堂教学为根本，拓展新型教学模式，以美术教育科研课题为载体，与少年宫活动相结合，提高学生的审美能力，每学期都举行至少绘画展览两次，培养学习对传统文化的认识、理解与传承。同时通过作品展示，比赛评选，层层选拔优秀苗子，进行强化训练，参加市、区各项比赛。几年来，团结中心小学的学生在各级各类的画展、竞赛中屡屡获奖。杨萌萌，2013年黑河市“建设生态文明”绘画大赛中，她获得国画组唯一的一个一等奖；王龙宇在全省中俄画展中获一等奖；董兴华、张一涵在国家级画展获得金奖；2014年盛和国际书画展共13人获奖，其中金奖1人，银奖3人；在全市的“创建绿色城市书画活动”中，有7人获奖，其中李佳楠获得国画组第一名；两次参加黑河邮政杯书画展都取得了丰硕的成果；全校学生的绘画作品在黑河市教育周刊发表更是不计其数。在专任美术教师的具体指导下，我们重在培养学生实践能力、动手能力和创造能力。

　 多年来，我校利用青少年艺术节、“六一”儿童节，开展丰富多彩的文艺汇演；中心小学利用农村小学少年宫的条件，组建了口风琴、舞蹈等兴趣小组，培养音乐特长生。

　　党的十九大指出，教育要“扎根中国，融通中外，立足时代，面向未来，发展具有中国特色、世界水平的现代教育”，“教师是立教之本、兴教之源”。这是伟大祖国和这个伟大的时代赋予每一位教育工作者的神圣职责，任重而道远。我校教师决心在党的英明领导和关怀下，牢记使命，砥砺前行，以更加勤奋努力的工作，创造团结镇中心学校更加辉煌的明天，为振兴中华、实现繁荣昌盛的中国梦做出更大的贡献！