<h1><b> 圆柱的体积是在学习了圆柱的认识与表面积之后，让学生经历探究圆柱体积的计算方法和公式的推导过程，建立初步的空间概念，提高学生的知识迁移能力，培养形象思维，为学习圆锥的体积打下坚实的基础。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">先来几道口算题，抢答。又对又快😊！</b></h1> <h1><font color="#167efb"><b>复习一下圆的面积求法，这是求圆柱体积的基础。</b></font></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>再来说说圆面积公式的推导，体会转化的思想在数学中的运用。</b></span></h1> <h1><b style="color: rgb(176, 79, 187);">原来学过的立方图形怎么求体积的？这节课可是与这些知识紧密联系的。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 复习结束。昨天晚上预习了新课，下面进行交流展示，给预习好的孩子展示的舞台😄</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">根据交流提纲，先在小组内进行交流。相互学习，交流补充。瞧，这个学具做得好大😄</b></h1> <h1><b>这个学具做得好袖珍😊但不影响小组内交流的热情！</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">交流完毕，找同学上台展示。冯硕、赵子薇同学自告奋勇。两人分了工，一人讲，一人操作并补充。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(255, 138, 0);">把圆柱转化为长方体以后，什么变了？什么没变？王喾同学有补充：体积没变，表面积增加了。精彩！掌✋声！</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">看课件，一块儿再说一遍圆柱体积公式的推导过程。</b></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);">OK👌，推导过程掌握怎么样了？考考你！</span></h1> <h1><b style="color: rgb(255, 138, 0);">写得不错👍赞一个</b></h1> <h1><b>这个字有点小，字母公式填错了😢</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">再齐读一遍吧，加深一下印象。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(57, 181, 74);">运用公式解决问题，开始做。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">找同学汇报</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">完成的不错👌</b></h1> <h1><b>思考：观察前两个小题，有什么发现?</b></h1> <h1><b>朱皓哲同学回答准确👍底面积不变，高扩大几倍，体积也随着扩大几倍。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">如果圆柱的底面积不变，高缩小呢？对，体积也随着缩小到原来的几分之几。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">闫博超同学对第二个问题有思考，底面积扩大了2倍，高缩小到原来的二分之一，体积没有变。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">赵子薇同学又有新的补充。会倾听，爱动脑子，赞一个！</b></h1> <h1><b>继续练习，求下面圆柱的体积。开始做！</b></h1> <h1><b style="color: rgb(176, 79, 187);">随机抽查，有列分步的，有列综合算式的。结果都对😊</b></h1> <h1><b>同桌相互检查后，找同学汇报。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">下面进行综合练习，增加难度了哦😊</b></h1> <h1><b>瞧，下面的同学听得真专心👍</b></h1> <h1><b>有不同想法，马上举手发表自己观点。</b></h1> <h1><b>判断题。可要认真思考哟！</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">解决问题，先独立完成。一会儿要上台展示哟。</b></h1> <h1><b>张鹏辉同学今天真勇敢，代表第三大组上台讲题。不错👍掌声鼓励！</b></h1> <h1><b>会倾听，这是会思考的表现，也是对别人最大的尊重！</b></h1> <h1><b>第一大组的代表王仁硕接着讲第2⃣️题。表达流畅，思路清晰！</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">丁家佑同学代表第二大组讲题，讲得真棒！掌声👏</b></h1> <h1><b>书写✍️漂亮，解题规范👍</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">难度再次加大，挑战自己！我们能行！</b></h1> <h1><b>分享自己的想法</b></h1> <h1><b>这位同学做对了吗？思路正确，计算结果错误，看来，计算可要准确哟！</b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">下课了，再见！孩子们在轻松自然中学得了知识。好开心😃</b></h1> <h1><b> 后记：数学学习过程充满着观察、验证、推理等探索性与挑战性活动，因此，动手实践、自主探究、合作交流是《新课标》所倡导的数学学习的主要方式。观察是课程实施中经常让学生进行的一种活动，观察的效果取决于观察者是否能够关注被观察的对象。操作是让学生进行感知的另一种活动，是一种内部思维的外在具体化。交流是在观察操作基础上的一种由动作上升到语言概括的过程。只有充分调动学生的各种感官，让他们积极主动的投入学习，才能使每个学生学有所得，学有所获！参与+分享=真学习！孩子们，加油💪</b></h1>