在这个美丽的春天,唐山市名师引领中小学教室阅读行动2018年第一期培训班让我们再次团聚。

4月1日,我有幸聆听特级教师、江苏省首批教授级高级教师、江苏省中语会副理事长曹勇军教授题为《反思我们的专业生活和专业发展——教学现场的观察、研究、阅读和写作》的讲座,受益匪浅。下午,北京大学中文系博士生导师、教育部统编语文教材编写组核心专家、中国古代散文学会副会长常森教授题为《经典阅读方法——从“诗经”说开去》的讲座,令人耳目一新。
南京第十三中学 曹勇军老师的讲座《反思我们的专业生活和专业发展——教学现场的观察、研究、阅读和写作》实用、易操作,启迪我的教学和生活。教学讲座分以下几个板块:一、老师与知识
1.怎样看待今天的社会?我们从央视的中国,网络的中国、现实的中国来客观的认识中国。
2.怎样认识自我的价值?
3.今天什么是好老师?
4.今天我们需要怎样的知识。我们应该教孩子怎样的知识?
5.让课程走进学生的生命!
6.刮骨疗毒,重造专业信仰和精神。
曹老师讲座触碰心灵,让我更明晰了几个问题:(1)有价值、有价值判断、有让学生人生持续发展的作用的知识才是我们所需要的知识。(2)一个老师不能给孩子好的成绩和只能给孩子一点好的成绩都不算好老师,我们应该有更高的要求,就是专业发展,这不正是我们该追求的吗?

二、生活与发展

生活就是生机勃勃的活着。
生活就是富有梦想的演出。
专业生活是一种生存方式和生存态度。
我想,我们首先该做一个学生(即学会生活),然后为人,生机勃勃的活着,而后,为人师,教给学生有梦想的活着,自己也在职业和生活的舞台上,绽放光彩。

三、教学与研究

教师不是专家,教师是有思考的实践者是日本佐藤学《课程与教师》的观点,曹老师用实践和经验阐述教师不该也不可能让自己成为传统意义的专家,但是教师是有思考能力的实践家。
陈向明《搭建实践与理论之桥——教师实践性知识研究》观点,教师实践性知识是指教师真正信奉的、实际使用的、教师职业特有的、具有个性化、情境性、非理论性的知识。
实践性知识(教师成长)=反思+实践
(《我们怎样思维  经验与教育》)learn  by doing做中学是教师教学生和指导自己专业发展的好的指导思想,纠正了我们对“做中学”的理解。
讲座让我更认同,教师成长要经历无数次蜕变,每一次蜕变依靠的是不断反思,教师专业成长就是不断的反思,不断的研究性学习,于是,我们在专业成长的路上不断进步。教师应该是实践者、思考者、阅读者、写作者。我们共同努力吧!

四、从课堂疑难中寻找问题解决问题

曹勇军老师组织班级学生进行几分钟的课前演讲开始,进而,每个学生就发生的实事热点,写评论,进行实事演讲,做PPT,其他学生做评析、老师做总结。讲的好的打印出来,展出学习,有分析、展开、阐发,每天进行的是头脑风暴,学生有的是鲜活的实例。作文在老师的这种演讲实践中,得到迅速提高。老师将学生的讲稿、学生的评论、老师的总结集结成册——《高三(10)班在六楼》,一本鲜活的,有自己教育DNA的教材诞生了。
反思我们的教学过程,我们也经历了许多次发现问题、解决问题,然而,我们又有多少次解决彻底又进行总结,把经验总结写下来作为后续教育经验进行传承呢?

五、从矛盾冲突中发现问题解决问题。

曹老师分享自己解决作文难的教学经历:先是期中考试以《给大师的一封信》为题,给大师写一封信,首先,对大师的理解,行业内的学术上有地位、有影响的人。凡是理解有误的,学生作文的份较少。由于学生对作文成绩的认可程度不同,老师灵机一动以此事的片段为题再写材料作文,谈对这件事的看法。这样的教育智慧让我惊叹,令人折服!作文课还可以如此上?

  六.从学生发展需求中发现问题,解决问题;


七.读什么书
  推荐书目:《一九八四》《写给青年》《万历十五年》《美妙的新世界》
反思一下,好像我们真的每天都在忙,但真的忙到连读书的时间都没有吗?读书让我们更智慧,实现专业梦想读书是捷径!

  九.在教学探索中读书;

每日于百忙中须取古今大著读之,至少数页,毋间断,寻玩义理,须向多方体究,更须钻入深处,勿以浮泛知解为实悟也。——熊十力
曹老师坚持写读书笔记:读书札记、生活札记…引导学生利用业余时间进行读书,让学生有最美好的青春,做有专业素养的事情,让我们也一起读书,增长教育智慧,成就教育梦想吧!


十、在教学探索中写文章

曹勇军老师很中肯的提醒我们注重观察、积累,特别是以下几点:

(1)长期思考和积累
(2)争取比别人多一点
(3)冷一冷,修改丰富。
(4)有点野心和规模
(5)要有规范意识。
不要抱怨,要让世界因为你而变得美好!

曹老师的思考、积累、写作、反思、实践,让他从一个平凡的人走向不平凡,用行动践行了有点想法、有点行动、有点坚持。今天的讲座沁人心脾,让人有如沐春风之感,舒服;更有春芽般蠢蠢欲动之意。阅读讲座,绝好的学习机会!