<h3>3月29日-31日,30位龙岗的教育精英齐聚龙岗<br>1001酒店，《高质量学习》研究发起人刘静波校长为我们进行烧脑的学习设计师的培训。<br></h3> <h3>大合影，名师，正高级教师，高端人才，种子培训师，大咖都在这里！</h3> <h3>对于学习分析来说，主要是学习内容的分析。学习内容可分为知识与能力。学习分析就是要把学习内容把它进一步分析，特别是对于陈述性知识中的概念，命题的教学，抓住概念的核心是关键，在抓住核心的上位概念同时，要分析清楚它的前概念即是限定词，把必要的前概念进行分析并在教学中做好补缺，是学好概念的关键。学习分析还要做好学生的分析，即学习者分析。<br>只有了解学生的知识水平，了解他们在哪里才能更好地把他们引向那去。(宝岗小学李锡坚)</h3> <h3>这次培训让我仿佛重新回到了大学时代，站在巨人的肩膀，重拾理论的高度，点燃了我们系统梳理与学习设计相关的分析、设计、开发、实施、评估等知识的激情，带我们领略了另一番天地，助我们教师职业的专业发展迈出了重要的一步！（龙城小学罗莎）</h3> <h3><br>三天的学习，我最大的收获是学会了写学习目标。有的老师认为一节课最重要的是教学内容的选择，我认为一节课最重要的是教学目标的制定，就是你这节课到底要教会学生哪些知识？哪些技能？哪些方法？哪些品格？有了目标，才能根据目标选择教学内容。 一直以来我们都以为自己会写教学目标，培训之后，我们才发现以前写的教学目标是模糊的、混乱的。每一条目标教的是哪个层级的要素？是哪一类知识或技能或品格？要用什么方法或途径达成这个目标？怎样检测学生是否达到这个目标？都不知道。 培训之后我知道了目标具备三个特点：明确、可操作、可衡量。 用一句话解释就是：写学习目标要写清楚目标是什么？用什么方法达成？怎么测评？这样的学习目标让我们的教和学生的学都有了可行的方法，让我们的评价有了标准，真正实现了有针对性的精准教学，这才是教、学、评合一。 （平湖中心小学许利平）</h3> <h3>小组与导师来个合影</h3> <h3>我们的培训师刘静波校长</h3> <h3>小组展示学习成果</h3> <h3>你专家进行深入讨论</h3> <h3>晚上回到酒店，忙于整理学习笔记。</h3> <h3>看我们听得多认真呢</h3> <h3>一个案例引发深入的讨论</h3> <h3>我们小组的学习口号</h3> <h3>三天的烧脑学习告一段落，虽说学习过程很辛苦，但是学习后的充实感让每位学员大呼过瘾。期待下一期的培训我们愿意继续烧脑！</h3>