<h3>潜心教改，静待花开 欧继云</h3><div>2018年3月29日上午7：00，松桃县部分中小学校长共11人（其中中学校长7人，小学校长4人），在教育局滕建勋副局长、吴广胜副主任等局领导的带领下，前往石阡县学习课程改革的方式方法，分享他们近三年来课程改革带来的最新成果，并有幸参加了3月30日在中坝中学举办的“石阡县‘生态心教育’建设与质量提升现场推进会”。我们通过深入课堂，询问学生，与教师交流等方式，冲击我们内心的是课堂改革带给的巨大震撼，是课堂教学的无穷魅力，是教师乐教的牢固根基，是学生成长的梦想摇篮，是教育发展的必由之路。一句话：课堂改革势在必行，改则成功，不改则亡！</div><div>一、课堂改革，改在教师</div><div>首先是改变观念，观念决定一个人的思想层次。从教者，始终雄据课堂，傲视学生，固步自封，画地为牢，终将成为时代的落伍者。历史已证明，落后就是挨打！教育的发展同样离不开改革，从教者，不论年龄大小，不论来自何方，都是改革的实践者。石阡的汤山中学，平均年龄49岁，中坝中学44岁，老师们都不因年高而落伍，不因年少而自卑，改――走出了不一样的课堂精彩。</div><div>其次是改变教学方式，老师是课堂教学的组织者，是文化知识的引领者，更是学习的参与者。传统的教学方式，是满堂灌，是填鸭式，不管学生死活，讲完为止，上完为先，给学生的发展封顶，整堂课只听到老师的滔滔不绝，缺少了学生的主动参与，留给学生的时间少之又少，不重学生要什么，只为自己教什么，教与学严重脱节，学生不闹不睡不违纪才是怪事。</div><div>走近石阡学校的课堂，我们发现教师的角色变了，把问题抛给了学生，把时间交给了学生，老师在整堂课中，只起到穿针引线的作用，成为学习的引导者和参与者，教师轻松教学，学生愉快学习。</div><div>第三，改变教学方法，石阡的课堂教学环节，重在老师的“导学案”，展现形式是：思考、实践（讨论）、表达（展示），每一个学生都参与到学习活动中，不让老师封顶，充分发展潜能。实践了：成功的教学不是传授而是唤醒。</div><div>二、课堂改革，改在教室</div><div>首先是由班主任成立班级学习小组，每班分成6－7个学习小组，每个小组推选出自己的小组长，由小组长负责本组的课堂纪律、学习讨论、展示汇报等内容。教室前后门全打开，上课教师接受课改巡查，接受老师随时听课。</div><div>其次是改变桌椅的摆放形式，现行的桌椅摆放，都是纵横整齐，横成排竖成列，学生都面向讲台。石阡中坝中学，桌椅是按小组方式摆放，学生大多不面向讲台，而是面向教室两过的窗户，教室两过挂上了各小组展示专用的小黑板。</div><div>第三，打造文化特色，室内梁柱及其它空余位置展示了自己的班级特点，用符号元素呈现课改的内容，营造课改氛围。</div><div>三、课堂改革，改在学生</div><div>首先是积极主动，每组有中心发言人，每组都在培养小助手，学生在展示学习成果后，各组可对成果进行必要的质疑、补充，达到取长补短、资源共享的效果。</div><div>其次是改在礼仪，礼仪体现了一个人、一个群体、一个地方的文明程度。我们走进石阡部分学校，感受最深的有两点：课内鼓励和课外文明。在课堂教学中，对同学的肯定与鼓励，拍掌也讲究韵律：好好－好好好－好。节奏明快，干脆有力，而不像我们平时听到的：垮垮垮垮…垮..垮.垮-垮，最后没声息了。学生展示成果也讲究互动：展示学生大声说“我－展－示”，全班同学齐声回应“我－倾－听”。这是自勉，也是自我激励，学生想睡觉都不得。更令人不可思议的是，在“生态心教育”展示会上，松桃教育局滕建勋副局长即席发言，向在场展示的初三1班学生行礼致意时，该班学生也集体向滕局长鞠躬还礼，这不是预先安排，这是应急发挥！反映了中坝中学学生的文明程度，更折射出了石阡学校德育的发展高度。</div><div>第三改在评价，让学生自评和互评。学生自主展示成果后，由各组同学质疑、补充，并给相应组别加分，让知识问题化，问题层次化，让学生自信而从容。</div><div><br></div><div>2015年9月，石阡教育系统自上而下地推进课堂教学改革，近三年的实践，现已大见成效，悄然中，教育教学的五大变化，已是石阡人金灿灿的收获，更是呈现给我们学习借鉴的瑰宝。她们的五大变化，令人折服。</div><div> 第一，学生在变。中国的传统教育，在不同的历史时期，都做出了应有的贡献，时代在变，人也在变；学生在变，老师也在变；学校在变，教育也在变。石阡教育的发展，就是促进学生的全面发展，一切为了学生，让学生积极主动参与到学习活动中去，阻断贫困落后在他们身上的世代传递。</div><div> 第二，教师在变。在课改的大潮中，老师的行为在变，他们考虑更多的是学生需要什么，老师已成为学生渴望的点燃者，成为学习活动的服务者，做到了“老师有兴趣教，学生有兴趣学”。</div><div> 第三，课堂在变。以“导学案”为载体，以学定教，尊重学生的成长规律，尊重学生的学习需求，变传统的教学方式为学生需要的学习模式，让学生学在课堂，乐在课堂，成长在课堂，昏昏欲睡、死气沉沉的课堂气氛一去不返。明确“堆积知识不是力量，激发运用知识才产生力量”。</div><div> 第四，学校在变。学校以课改为抓手，以课堂教学为核心，有效提升了学校的办学水平，人浮于教一扫而空，人乐于教蔚然成风，老师乐教，学生乐学，改善了育人环境，提升了办学条件，校容、校貌、校风、学风得到了社会的认可。</div><div> 第五，质量在变。质量是学校的生命线，石阡通过近三年的课改，成绩斐然，中考成绩连年提升，2017年中考成绩在全市排名第一。成绩的提升不是偶然的，是千千万万教育人撸起袖子加油干的结果，是不懈努力潜心教改的结晶。</div><div> 当然，慢改、假改、不会改的诸多因素，也在石阡课改的过程中暴露了出来，也可能在我们今后的课改中，影响甚至制约我们的发展，总之，有了他们的成功经验，我们必当奋起直追，潜心教改，以“静待花开”的心境走出属于我们的别样精彩。</div><div>2018.3.30</div> <h3>成果展示1</h3> <h3>成果展示2</h3> <h3>成果展示3</h3> <h3>成果展示4</h3> <h3>成果展示5</h3> <h3>成果展示6</h3> <h3>课堂展示1</h3> <h3>我们在其中</h3> <h3>外教进课堂</h3> <h3>生态心教育</h3> <h3>生态心教育2</h3> <h3>学生课堂</h3>