他山之石以攻玉――省教科院小语“送教助教”培训心得

刘荣🥕

2018年3月28日，我有幸参加省教科院小语“送教助教”培训，天不亮急急忙忙踏上征程，满是期待……

首先是刘老师执教的部编版一年级下册《树与喜鹊》

刘老师首先带学生走进词语乐园，词语又可分“多音字”“轻声字”“反义词”三组，反复夯实词语后又将其分离变成生字。

生字字字落实，从偏旁到结构。让学生说一说，做一做，演一演“招呼”这一词语。

从生字推演出课文故事

让学生试着讲一讲这个童话故事，试着揣摩从前树和喜鹊的孤单以及感受后来树和喜鹊的快乐。

板书简洁明了――因为“邻居”这一催化剂，树和喜鹊都由孤单变成了快乐。

紧接着王老师给我们呈现了精彩的《小露珠》

“横多密，斜钩放”的难写生字。

领着学生走进课文的童话世界，通过模仿动物的叫声做句子，引导学生感受课文中主人公对小露珠的感谢与不舍之情。

活学活用，把握课文以后再走出课文，试着用“都”总结代替其中重复的部分，并尝试把其改成一首小诗的形式。

通过对小露珠的不舍之情，引出课下小练笔――小露珠说“明天我就会回来啦”。请学生课下续写。

孙云霄老师给我们带来名著片段。通过象形字的引入，解决学生课前预习中“廷”和“延”的书写问题。

自读生字、课文。

总结概括事情的“起因―经过―结果”。

以及周瑜为什么会发出这样的感慨？

重头戏部分――人物语言前面大括号留白，引导学生揣摩当时人物的外貌神态和心里变化，把学生领入情景氛围。更好的把握课文内容。

最后在开篇词“滚滚长江东逝水”配乐朗诵中结束本课，言尽而意无穷！

省实验小学刘爱华老师给我们带来的专题讲座。

从主题脉络来说，低年级语文教学不管是识字课还是阅读课，生字识字讲解都是重中之重。一字一词皆有温度，一句一段方显情怀。

识字方法、朗读基本形式、朗读有效方法。

刘老师总结语文要“花得起时间、下得起功夫、耐得住寂寞、练得起慢功”！

最后于老师给我们深度剖析了“五读四度”。

以及教好语文要所追求的三种境界……

总而言之，收获颇丰，化用于老师一句话结尾“或许我刚开始，但是我已在路上。”！