2018年3月28日,在路主任的带领下,我们思品学科一行28人来到陵城明德小学,参加了省教科所组织的“送教助教”活动。陵城之行,与我是一次精神的饕餮盛宴,是人生中一次最美的遇见。

感悟:眼界是开阔出来的。当你看过最美的景致,你就会对丑淡然一笑了。很多时候,当一个人冥顽不化,也许有人觉得可恨可恶,可是,我却觉得心痛,有的是深深的同情和怜惜,我们没有让井底的蛙看到天空,我们就没有理由嘲笑讥讽。

这次外出参加思品学科的学习,于我是第二次,是我这个“井底之蛙”被送到地面,再一次看到天空。感恩之心永存。

第一节课是来自淄博五中陈骞老师的《家的意味》。

1.所有的设计都是以学生发展为中心,体现了陈老师的生本理念。课前的缓解情绪图片播放,课中的家规家训大家谈,结尾的中国节日里的家文化等等。我体会到看似无意的形式的背后是理念的支撑。
2.突出思品课的精神教化。陈老师环节设计独具匠心,处处以情感人。从开始的“我家里有……”⇒“有……的地方就是家”⇒“我想有个什么样”⇒“我家的家训是什么”⇒“妈妈很唠叨,爸爸不讲理,怎么办?”⇒“致家人”等环节的设计,丝丝相扣,步步深入。既有闲庭散步的优雅,又有雷霆万钧的震撼,让学生在春风化雨润物无声中受到精神的熏陶。
3.紧扣教材,超越教材。无论是情境的创设,还是问题的引领,都体现出陈骞老师专业的精湛,学识的丰厚,理念的前瞻性。陈老师紧扣教材,又创造性地超越教材,使学生的情感得到升华。在听课的过程中,陈老师总是在我觉得应该止步的时候,他又带领学生向前走了一步,从而又生出无限的精彩。陈老师对教材的驾驭和处理,让我望尘莫及。

悟:陈骞老师最让我欣赏的是他的博学,淡定,自然,以及他骨子里的那份自信和他小小的傲慢。

陈老师在说课时提到他看书多且杂,从他的课堂设计,对学生回答问题时睿智的应答和点评让我感受到陈老师知识面之广。国学,心理学,哲学,美学均有涉猎。

我还发现,陈老师对学生的回答点评非常有智慧,对回答正确的孩子以激励,对回答不完整的孩子以引导,对答非所问的孩子以包容和幽默化解。总之,陈老师让所有回答问题的孩子都感到身心的愉悦,尤其是跑题的孩子也绝不觉得尴尬。这里面有大智慧,更是大爱心。

陈老师自信,表现在他对课堂的轻松驾驭之间,在和学生和风细雨的交流之中,在他说课时坚定的语气里。自信,是成功的基石,自信,更是战胜挫折的利器。没有自信的人,永远不会成功。

陈老师的小傲慢是我非常欣赏的,傲慢是需要资本的。陈老师说,很多老师问他为什么能想到这样设计,是怎么想出来的?陈老师说:我就是想到了,没有为什么。我觉得陈老师的回答太精彩了,反而问问题的老师有问题。这让我想到,就像我们去问一个人:你为什么这么有气质?你让人家怎么回答。才华和气质都是涵养出来的,你要看到人家背后的努力和付出。

如果陈老师对国学一无所知,他的课堂上就不会有那些精典国学语句和推荐国学阅读书目,如果陈老师对电影学没有研究,他就不会让他的课件在正好视觉疲劳时切换,如果他对生命没有敬畏,他就不会强调道法课实际是生命和生命的对话,是一个灵魂和另一个灵魂的交流,如果他对《道德经》没有研究,他就没有“道法自然,人课合一”的观点。

正是因为陈老师自身丰厚的知识积淀,所以他才能背出如此大气磅礴又丰实精彩的课。一个人,举手投足之间就能将你的全被展现出来。博学如此,无知亦然。

第二节课是临沂外国语学校的郑健老师为我们带来的《青春的情绪》。郑老师的课堂环节紧凑,又张驰有序,活动贴近学生生活实际,让学生喜闻乐见,又带给他们深深地思考。郑老师对教材把握游刃有余,对学情了如指掌,郑老师的课,在带给学生愉悦的享受同时,也提高了能力。郑老师的课堂充满青春的气息和活力,如此年轻的郑老师已经是省优质课得主,着实让参加工作20多年的我汗颜。郑老师站到讲台上,本身就是一个励志故事。祝福年轻的郑老师将来能成为道法课的传奇。

一点想法:

写下上面几个字是很忐忑的,心里问自己,如果你来上这节课,你会怎样?我肯定立即举双手双脚说:我肯定离郑老师的水平差十万八千里。但是下面的话,还是要说。

郑老师的课堂相对陈骞老师来说就拘谨了很多,给我的感觉是为教而教,为学习知识而设计,所以课堂环节就没有那么顺畅,师生都是在浅水中浮游。没有走进心灵深处,内化为行为就更难了。

我能感受到郑老师设计课堂时的用心,课件的选择,活动的开展,都是力图围绕学生展开,但是,结果却不理想。我个人觉得郑老师所缺乏的四两拨千斤的技巧,是理念高度不够,是知识储备不够,是年轻自身历练少。这不是郑老师的错,是时间的错。

杨绛所说的那份“内心的淡定和从容”是自身不懈追求的结果,更是时间的馈赠。

我对郑老师充满信心,因为他目前的高度只能让他向前,所以,郑老师的未来,我觉得就是陈骞老师的现在。

第三节课是来自济南五中张莹老师的《法律保障生活》。最初看到这个讲课题目的时候,我脑海中出现的是“枯燥”“无味”“呆板”“无感”等灰色词汇。可是当英姿飒爽的张莹老师走上讲台的时候,我的目光就被她吸引。清脆悦耳的声音,简洁大方的装束,精炼准确的语言,她一切的一切都深深吸引了我。张莹老师的课堂就如她本人一样,简约大气,缜密精致,婉约又美好。

  我一直对自己的评价是:眼高手低,有点自以为是。但对张莹老师的课,我说:完美得无可挑剔。

一个老师漂亮,是多大的资本,尤其对于女老师。张莹老师不但漂亮,还干练。嗓音又好,清脆甜美,普通话又标准,能力业务都是一流。可以说,张莹老师集万千宠爱于一身。

听了张老师的课,我一直在心里拿她和陈骞老师对比,对比的结果是:张莹老师的课更接地气,更实用,也更有实效。

如果陈骞老师的课在精神层面,让我们吃好,张莹老师的课就在物质层面,让我们吃饱。精神的高度人人向往,但是毕竟因其高而高不可及,物质的层面虽不那么美好,但是却触手可及,会直接带来效益。

写到这儿,自己都笑了,对自己说,这样的对比真是蠢不可及。打住,打住!


下午第一节是陵城区杨艳茹老师的《男生女生》。杨老师是一位充满了激情和魅力的年轻老师。她灿烂的笑脸,热情洋溢的声音,对学生循循善诱的话语至今还在我耳边回响。我个人始终认为:一位老师对教师职业的热情,对学生的挚爱是一名优秀教师的制胜法宝。因为这份热情,我们会精益求精,开拓创新。因为对学生的爱,我们会不断进取,心灵越发温柔细腻。我们在不断完善自身的同时会和学生同进步,共发展,将所有的美好向学生传递。

  杨老师的课让我想起曾经路主任评我的课时说过一句话:走进去了,但是没有走出来。她的激情似火,她的对教材内容整体的准确把握,她巧妙的设计,当听说杨老师才教了半年思品,我的敬佩之情油然而生,她现在课堂上的表现是上班20多年的我不能企及的。

杨老师的课让我感到替她累,一堂课的激情澎湃,一堂课赶脚似的忙碌。同时,对众多教师也生出深深的疼惜。在我们教师队伍里,很多老师在课堂上使出浑身解数,自己累得口干舌燥,可是学生却无动于衷,老师的付出和学生的收获不成正比。

我自己认为,老师要学会“偷懒”,在课堂上,要想办法调动学生的积极性,让他们动起来,让他们忙起来,让他们主动学起来。我曾经和我的学生开玩笑说:在思品课下课后,你觉得累坏了,觉得像拿着掀翻了二亩地,这就对了,这说明你这节课没有偷懒,我们的思品课,就是要的这种状态。


李明华老师授课的题目是《公民的基本义务》。从李老师的课上,我看到了一个活泼开朗,幽默风趣,积极进取的优秀老师。如何将枯燥乏味的知识用生动形象的设计呈现出来,如何跨越教材知识和学生实际生活距离的鸿沟,如何将道法课的情感转化为学生的实际行动,我觉得李老师在她的课堂上将上述问题处理得恰到好处。

从李老师的课上,我看到了自己的影子,爱幽学生一默,语言不严谨,态度给人感觉有点散漫,大有:我爱咋样咋样,与你何干?或是:我就这样,你能咋滴?我个人觉得,这与个人性格有很大关系,像我这样一个不修篇幅,大大咧咧的人,你不能用精致来要求我,那样我会感觉生不如死。还是请领导学者学天地之智慧,用包容的态度来欣赏吧!

世上有多少个好老师,好老师就应该有多少种标准。(这句话是我说,突发灵感,觉得很有道理,我居然能说出如此有哲理的话,有点小骄傲哈。)


五位老师授课结束后,又有陈骞老师,郑健老师和张莹老师分别进行了说课。从三位老师的说课过程中,我体会到:

1.名师的光环背后是常人看不到的艰辛,好前程是拼出来的。

2.教师始终要保持高度的职业敏感,不断进取,做生活、课堂的有心人。

3.我们始终要保持对生命哲学层面的不断追问,对自己内心的追问。
4.高尚的道德是与真善美联系在一起的,一个优秀的老师,必定是一个真善美的人。
5.虽人无完人,但我们不要放弃对完美境界的追求。否则,你只能挂了。
6.人生是一个不断自我完善的过程,不进步,人生还有啥价值可言?
7.人生变数很大,要争取活得有趣。工作中的乐趣才是人生最长久最大的乐趣。
8.每一个生命个体因其独特,世界才丰富多彩。
9.将生存的条件和人生的价值合二为一,人生会更快乐。
10.学无止境,不断超越才是人间正道。

  最后省教科所张彩霞教授的点评,将这次“送教助教”活动推向了一个更高更新的境界。张教授对前面五位教师课堂的点评让我茅塞顿开,她丰富渊博的知识储备,她高屋建瓴的指导意见,对我犹如醍醐灌顶。她的几点想法又使我明确了今后努力的方向,在深深被张彩霞教授专业博学所折服的同时,让我想到一句话:在其位,谋其政,有其德,方长远。张教授的总结发言让我看到自身诸多的缺点和不足,也激起了我对思品学科无限的向往,心底有一个声音响起:听君一席话,再读十年书。

第一眼看到张彩霞教授的时候,心里说:真真的是个美女嗳!近几年,众多的美女+才女颠覆了我认知,现在想来,以前花瓶一词是对美女的亵渎,里面更多的是包含了嫉妒之情,现在美女应该是颜值+才华的代名词。张彩霞教授就是这样令人赏心悦目的美女。

张教授能处在省教研员的位置,她对思品学科专业学识的研究肯定登峰造极,但是她给我印象更深的是她的谦谦淑女之风。在评课的时候,她看到的是上课老师更多的优点,更多的创新,她的溢美之词似山间清泉,她脸上掩饰不住的欣喜似山花烂漫。她语调柔和亲切,深入人心,让在座的我有如沐春风之感。即使她给五位老师提建议,也是以商量的口气,温婉的语调。最后,田主任让她给在座的老师提几点要求,张教授说:你们已经做得非常好,我没有要求,我说我自己的几点想法。张彩霞教授的温文尔雅,她的谦逊博学让我再次验证了一句话:越是博学之人,越是谦逊之人。

经过一天的沉淀和反思,我对自己有如下发问:

1.你了解思品课的课标要求吗?

2.你知道思品课的学科素养吗?

3.你对教材知识了如指掌吗?

4.你对教材的解读正确吗?

5.你的课堂设计是否以学生为主体?

6.你的教学是否围绕学生发展来开展?

7.你想借助思品学科,培养学生哪些能力?

8.你自身的知识贮备,能应对学生日益增长的需求吗?

9.除了学科知识以外,你又能给学生多少有益的人生启迪?

10.当学生走出校门后,你期望他们最留恋你什么?

…………

问得越多,自己心越虚。

困惑:
1.如何将思品课的情感态度价值观目标与应试的标准答案结合起来?
2.如何将学生的死记硬背和理解运用有机统一?
3.如果没有了分数、等级的考评,老师的教会走向哪里?
……
带着困惑发问,带着发问前进,始终保持一颗不甘落后的心,除了这些,我别无选择。为自己加油。👊

学无止境,面对日新月异的社会,面对飞速发展的新时代,相信我们思品学科一行人在路主任的正确带领下,会以孜孜不倦的精神,以奋斗者的姿态砥砺前行,创造思品学科新的辉煌。“只有奋斗的人生才称得上是幸福的人生”,思品学科的一家人,让我们一起加油!