整书细读课——《我是谁》

远川教育

小马

师海

孩子

与众不同

一个

海马

文本

老师

一样

小丑鱼

执教者：远川教育阅读研究院讲师赵枷雯

点评专家：远川教育阅读研究院副院长龙云东

一、问题引入

师：“我是谁？”

——你是小雯老师。

师：“你是谁？”

——我是一年级九班的同学。

师：“它是谁？”

——它是海小马！

在远川教育赵嘉雯老师与孩子们的热烈互动中，一只海小马的自我认知之旅开始了。

二、自读了解绘本故事

海小马带着“我是谁？”这个疑问游出家门寻找答案。

“它遇到了谁？大家会怎么回答它？”小朋友们也带着问题翻开了书本寻找答案。在偌大的会场中，就只能听见唰唰的翻书声，孩子们的眼睛亮晶晶的。

师：海小马遇见了谁？

生：

——它遇见了龙虾。

——它遇见了螃蟹。

——它遇见了海龟。

在一个精彩的故事接龙之后，小朋友们陪着海小马走完了一场追问之旅，细心的小朋友们还发现了，每到一个不同的地方，海小马身体的颜色就会发生变化。

师：为什么呢？原来——

生：——它是为了保护自己不被别的大鱼吃掉。

四、联系生活探究“我（自己）是谁？”之精彩问答篇章：

师：海小马遇到了小丑鱼，小丑鱼说海小马像怪物，为什么？

生：

——海小马太大了，鱼太小了。

——海小马不像鱼

——它会变色

——它在其它动物眼里没有

——海小马有头发

——它长得像小马

——它的嘴和其它鱼的嘴巴不像

师：海小马没有找到答案，爸爸却告诉它，它是一条鱼，那么，鱼有什么特点？

生：

——鱼是雌性产卵，海马是爸爸产卵（其实是海马妈妈产卵，放在海马爸爸的育儿袋里）

——鱼有鱼鳞，海马没有

——鱼有鳃

师：那爸爸说海马是鱼的理由是什么？

生：

——你和鱼一样也有鳍和鳃

师：海小马和鱼有什么不一样？

生：

——尾巴不一样

——它的鼻子嘴巴像鳄鱼

——它长得很奇怪

师：海小马不仅知道了自己是鱼，还知道自己与众不同，你知道你是谁吗？

生：

——我是人

——我是女生

——我是小学生

师：海小马说：“我是一只海马，我也是一条鱼！”这就是海小马与众不同的地方，你能用我是 （ ） ，我也是（ ） ！来说说你与众不同的地方吗？

生：

——我是一个女生，我也是一个长头发的女生

——我是一个男生，我也是一个爱游泳的人

——我是一个短头发的人，我也是一个黄头发的人

——我是一个爱弹钢琴的人，我也是一个爱赛跑的人

——我是一个女生，我也是一个爱唱歌的人

——我是一个爱玩枪的人，我也是一个爱打乒乓球的人。

五、“我是谁”的问题一直在之精彩问答篇章

小雯老师和孩子们交流道：在不同的地方，人会有不同的身份，在家里是孩子，在学校是学生，在商店里是顾客，在国外是中国人。而在不同的阶段，我们也是不一样的，六年前我们是婴儿，现在我们是小学生，十年后我们是大学生，二十年后我会是？

师：二十年后我是一个？

生：

——科学专家

——画家

——解放军

——爸爸

——医生领导

师：五十年后我是一个？

生：

——老爷爷

——老头子

——老太婆

孩子们在和小雯老师一系列的问答下明白了，成长的每一个阶段都有一个不一样的我。

六、阅读课的延续

孩子们在精彩课堂上知道了海小马的与众不同，也知道了自己的与众不同，遗憾的是，此时他们的爸爸妈妈没有陪在身边，为了让爸爸妈妈们也知道这个精彩故事，所以孩子们在课后还有一个任务，将这个绘本讲给爸爸妈妈听并且问他们三个问题：

以前你是 （ ）

现在你是 （ ）

将来你会是 （ ）

阅读课堂在老师和孩子们的问号声里结束了，同时也在他们心里留下了一个不可磨灭的印记。

龙云东老师点评：

《我是谁》的四个阶段解析：

读懂故事内容，细读文本探究“我（海小马）是谁”，联系生活探究“我（自己）是谁？”，延伸认识，“我是谁”这个问题在生命中会一直在。

龙云东老师还提到了《我是谁》涉及到的一年级教材中的五个阅读训练点：理解文本中词语的意思、找出文本中明显的信息，对文本信息做出简单的推断，借助图画阅读，读出疑问的语气。

孩子对绘本《我是谁》的学习过程就是读读—想想—找找的过程，孩子们带着疑问信息“谁”在文本中找到信息并整理，发现海小马的特点，它有小鳄鱼一样的鼻子，小蛇一样的尾巴，小马一样的长相，所以小丑鱼认为它是个怪物，它还是不知道自己是什么，所以很“伤心”。

在爸爸的帮助下，它终于知道了自己就是一条鱼，而且是一条与众不同的鱼。

在句式的练习下，孩子们进一步提升认识，知道了“与众不同”的自己和特别的自己，并理解了不同成长阶段不一样的自己。

孩子们会进一步感悟到从前、现在、未来的我都不一样。