在磨课中感悟，在反思中进步—长葛一高地理组李菲菲磨课成长

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　　春暖花开，万物生长。2018年3月，学校开展高效课堂展示磨课活动，地理组李菲菲老师积极参与活动，并以必修二第一节城市内部空间结构为例二次磨课，收益很大。

在首次磨课前，高三地理备课组群策群力为李菲菲老师点拨重难点，备课组长黄霞老师更是亲自从细节指导。

3月19日，星期一上午第一节李菲菲老师在高一年级14班第一次上课展示，初见成效,但仍存在很多不足。

有目标才能更好的启航：首先，李菲菲老师展示学习目标，并让学生齐读，使学生更深刻的理解学习目标，学习更有目的性。

自主学习环节：李菲菲老师首先展示预习效果检测题目，然后采用小组接龙的方式，学生回答积极性高，掌握熟练性好，并及时给回答组加分奖励。

长葛之旅很精彩：李菲菲老师带领大家长葛之旅，激发学生学习兴趣，结合自己生活的城市学习常见的土地利用类型，学生积极性很高。可惜图太不清晰了,有待进一步改进；同时学生参与活动少，更应该让学生争当小导游。

旅游之后，李老师老师提出的问题：为什么相同土地利用类型集聚在一起？学生积极思考、配合，进而得出功能区的形成，也为课堂探究：争做规划师做铺垫。

讨论展示环节：争当规划师活动学生很积极！李菲菲老师首先对学生从功能区布局原则方面启发诱导同时提出要求，再让小组讨论、小组代表展示结论和原因，其他小组加以补充，共同探究功能区分布特点，这样印象更深刻，使学生知识与能力共同提高！但是李菲菲老师没能控制自己，自己说得太多没给学生留充足的空间，需要改进。

看学生多么积极的参与课堂讨论！又多么积极的展示！

点拨释疑：在学生讨论过程中，李菲菲老师也给学生适时点拨、启发诱导，使那些没有思路或思路跑偏的小组找到了方向。并且在总结功能区分布原则时及时补充学生没有想到的如：高级住宅区靠近高地等。

检测总结：当学生已经了解到功能区的分布原则之后，为了强化记忆，及时归纳总结，由学生组内讨论后教师白板展示。

小试牛刀：学完知识及时检验方能知深浅，李菲菲老师及时展示学以致用，通过习题检测自己本节课有没有掌握牢固。

美中不足的是第一次磨课，时间把控的不好且安排的内容过多，这个环节没有进行。

评课更精彩：一下课组内老师就掀起了讨论热潮，针对优缺点提出宝贵意见。

贺文伟老师：导入环节太长，可删掉一部分；内容安排过多也可以删减这样课堂时间就容易把控。

娄淑华老师：长葛之旅活动设计很好，但是可以让学生做导游带领大家旅游学习，这样效果会更好。

马明杰老师：旧知回顾环节应该加上，这是高效课堂的要求，加分环节应注重总分的评比和奖励。

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李菲菲老师都认真做了记录。

给力学生的评价：学生及时给老师写出了课堂反馈，优点和不足同在，这也使李菲菲老师进步的更快！

李菲菲老师结合老师和学生提的建议，及时的总结，写出了教学反思及课堂反馈表，结合意见并对课件、教学设计修改，准备着第二次磨课。

第二次磨课之前，李老师又将自己整理过的新思路和组内老师交流，得到他们的指导和鼓励后，李老师进行了第二次磨课。

3月28日上午第三节，第二次磨课在高一（10）班进行，比起第一次，进不了很多。

上课第一个环节：旧知回顾。展示第一章人口变化重点内容，让学生课前读书并在上课前两分钟提问，达到温故知新的效果。同时通过旧知回顾很自然的引入新课。

有目标才有方向：首先，李菲菲老师展示并解读学习目标，让学生齐读加强理解，这样带着学习目标可以更好的启航。

自主学习环节：和第一次磨课一样，李菲菲老师首先展示预习效果检测，然后采用小组接龙的方式，学生回答积极性高，掌握熟练性好，并及时给回答组加分奖励。

👀学生积极主动回答问题呢，展现出学生良好的自主学习效果。

讨论展示环节：针对本节重、难点—认识土地利用类型及功能区分布特点，李菲菲老师采用分组讨论探究的方法，组内先形成统一意见，再由代表展示，最后李老师再适时点拨和总结，既培养学生合作探究能力，又发挥学生的自主能动性。

特别是活动一：长葛之旅，李菲菲老师采用上次娄老师的建议，让学生代表当导游，带领大家旅游，充分激起了学生的学习兴趣。美中不足的是导游没有提前培训好，导致效果欠佳。

学生展示完李老师不忘及时总结，并提出问题，引出功能区的形成，很自然的又进入活动二：探究功能区的分布特点。

活动二：争做规划师，展示某城市区域分布图，为ABCDEF六点找出对应功能区并说出理由。学生积极参与，认真分析功能区布局原则。

看学生讨论的多激烈！

看他们多认真！

点拨释疑：李菲菲老师在学生讨论中给予个别组以点拨释疑，使他们能够有正确的思路。

小组代表积极展示，其他组补充质疑，共同探讨功能区分布特点。第二次磨课，图片清晰了很多。

联系长葛解决生活中的地理，很棒！展示长葛规划图:让大家根据总结的功能区布局原则，解决生活中的地理问题：长葛的高级住宅区、工业区分布在什么地方？

检测总结：展示本节重点知识提纲，组内互助共同探讨，教师展示，学生对答案。

同时不忘小试牛刀，让学生通过做题更好得学会判断三大功能区及布局原则。

分享知识，形成思维导图，深化知识，让学生不仅认识到自己既增了知识又涨了见识。

各位老师听课过程中更是一丝不苟，寻找亮点，发现不足。

地理一家亲：第二次磨课后的评课更是激烈,每个老师都说出了自己的看法，越磨思路越多，越磨越精彩。

贺文伟老师：学生当导游环节很好，但是应和学生沟通好，使表演更丰富多彩。

娄淑华老师：练习题设置有争议，可以找一道高考题让学生去争论，去升华知识。

庞义功老师：归纳总结让学生总结之后直接展示不用让学生抄；并且应注意板书的规范性。

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李菲菲老师认真听取老师们的意见。

棒棒的学生及时给老师写出评价，提出了宝贵的意见。

李菲菲老师根据老师和学生的意见，及时写出了课后反思及课堂反馈表，以便总结不足，更好的进步！

评委组的老师们按照高效课堂评分标准为李菲菲老师打分。

不经历风雨，怎能见彩虹？这一次非同寻常的"磨课"经历，着实让我增长了教学技能。没有"磨课"过程中的痛苦，便很难体会上课成功后的幸福。作为一名年轻教师，我还会继续努力，在教书育人中不断反思，在反思中不断提升，努力让我的课堂成为充满生命活力的课堂。

同时也祝愿长葛一高地理组兄弟姐妹们专业成长道路更宽广，未来更灿烂！