2018年3月22日理化生组主题教研及郝薇薇老师校级公开课

张妍

学生

课堂

实验

反思

老师

培养

观察

知识

郝薇

小组

环节一：校级研究课展示环节

通过复习提问：你掌握了多少，巩固复习已学知识，了解学生对以学知识的掌握程度。从而引出本节的教学。

学生经历用显微镜观察小鱼尾鳍的血液流动。

教师巡视指导

听课教师参与课堂活动

环节二：生物学科学科素养落位课堂微讲座

环节三，交流研讨，畅所欲谈

杨老师站在学科的高度上，将此节课的拓展深化引入了高潮。

朱校长全程参与了本次教研，并给与了指导性建议：

1、课堂跳出知识层面，加强与生活、生命的联系，加强研究力度。

2、加强小结，做结构图。

活动四：反思提升

张妍老师反思:

郝薇薇老师在本节课很好的落实了生物学科素养，从日常生活入手，从实验入手，加强学生的观察能力的培养，在课堂教学中渗透生命观念。在教学的实施过程中，时间观念强，每一个环节安排合理。

建议：

1、关注细节，视屏的播放要全屏。

2、语言的描述要准确，加强对比。

高东星老师反思：郝薇薇老师的课，课堂气氛活跃，实验效果突出，ppt课件制作精良，对学生评价及时，板书注重多色笔的运用，在生物学科的核心素养上有一定体现。

建议1，ppt课件字体颜色可以增强对比，方便后排同学观看。

建议2，适当多对学生一对一提问

赵宗生老师反思：郝微微老师的课:通过观察小鱼尾鳍内的血液流动，看到毛细血管中的血液流动很慢，血细胞单行通过，学生有兴趣，一节课学生都处于兴奋状态。最后把主要内容用表格的形式呈现出来更直观具体。对于实验工具的使用要求，让学生说一说就更好了。学生回答问题后要多鼓励。

李玉兰老师反思：郝薇薇老师的课，课堂结构设计合理，内容紧凑，课堂注意培养学生的科学素养，分组实验学生学生积极参与，兴趣很高，教师巡视注意引导。整个课堂任务布置及时间要求明确具体。建议：ppt注意字体的清晰度。视频播放应放大点，就更好了。

周会伶老师反思：郝微微老师的课: 课堂气氛活跃，实验效果突出，通过观察小鱼尾鳍内的血液流动，学生很有兴趣，一节课学生都处于兴奋状态。生物学科的核心素养真正落位于课堂。

建议:教材可以进一步在深度上挖掘，充分联系生活实际。语言上进一步规范使用。

郝薇薇老师《血管》作课反思

2018年3月22日，我做了一堂关于《血管》的公开课，通过备课、上课、评课，我对于如何打造优质课堂有了几点简单的反思：

一、 培养学生自主学习的能力。

有一位哲人说过“所谓教育，就是忘却了在学校学的全部内容之后剩下的本领。” 在课堂上，比教给学生知识更重要的是培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。所以，我要求学生在规定的时间内快速阅读教材并完成学案的相应任务，在学生进行学案书写时，进行全班的巡视，及时了解全班学生的任务完成情况和学案完成时普遍存在的问题。课堂上，注重从对话式教学转变为任务式教学，对学生进行规定时间内自主学习的训练。在教学过程中以多种形式呈现学习内容，使抽象的知识变成动画的形式，让学生更容易理解。教学中避免学生整体回答问题，而是以点对点的方式回答相应的问题，能够及时了解个别学生的掌握知识情况，同时也避免了学生上课走神、注意力不集中的情况发生。上课过程中，我倡导用双色笔记笔记，我在板书的书写上也选择用多色笔进行重点的标注，避免了学生在上课的学习过程中视觉的疲劳，能够更容易的抓到学习的重点知识。课堂上，我经常强调学生阅读课本的方法和习惯；写字要注意工整。力求学生在每一个细节上都养成良好的习惯。

二、 培养学生小组合作的能力和实验操作的能力。

生物学是一门以实验为基础的课程，所以，实验教学就成了初中生物教学活动的重中之重。生物科学以实验和观察为基础，因此，生物实验是培养学生生物核心素养的有效途径。本节课在帮助学生确定实验目标后，有计划的开展实验教学，帮助学生培养实验兴趣，从学生的日常观察入手，培养学生善于观察的能力。在实验课中，实验课的完成基于观察以及操作，尤其是观察，在实验过程中指导学生科学观察，明确观察的目标，引导学生有序观察，在保证观察效果的同时培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。实验课上培养学生爱护学校的实验设备、正确的进行显微镜的操作。因为本节课的实验材料是活的小鱼，所以在实验的过程中反复强调轻拿轻放，完成实验后一定要及时放入水中。保护好这些小生命的爱心教育。同时注意培养学生的小组合作能力。在实验过程中以小组为单位进行生物实验，以小组学习的形式，加强了学生的团队意识和竞争意识，一个同学回答不上来的问题，同组的学生来帮忙，让学生树立一种团队意识。我在教学的过程中经常鼓励表扬优秀的个人和小组，可以促进其他小组成员之间互相督促，不断进步。在学习一些有难度的知识时，可以使小组成员之间进行讨论和研究，交流看法，也能不断提高小组成员的交流表达能力。

三、 巧妙设置问题，使课堂如行云流水。

好的问题犹如一粒粒珍珠，经过教师的穿针引线可以使一堂课成为一串精美的珍珠项链，使课堂如行云流水般流畅，也能启发学生在不知不觉中思考，经过思考自然而然的获得了知识、提高了能力。我在课堂上设置了很多问题，层次也各不相同，在找学生回答问题时也关注到了层次的问题。而且对于学生回答时的语言组织能力和表达能力也较为关注。

以上几点是我作课的体会和反思，在作课的过程中我发现了很多不足，例如视频播放没有全屏影响了后面学生的观看、知识问题挖掘上面不够深度等。“路漫漫其修远，吾将上下而求索”在今后的授课生涯中，我会更加努力学习，多作课，多反思，争取打造优质的课堂。