<h3> 分数乘法二是在学习了分数乘法一的基础上进行教学，学生已有的基础是知道了分数乘法和整数乘法一样是求几个相同加数的和的简便运算，只不过此时的几个相同加数由整数变为了分数，而本节课的重点内容之一是理解分数乘整数的另一个意义——求一个数的几分之几是多少。</h3><div> 这部分知识的基础是分数的意义和分数乘整数的意义。在教学中我运用了数形结合的方法，首先让学生理解笑笑的饼干数是奇思的1/2是表示把的饼干数平均分成两份，取其中的一份，根据直观图形，学生很容易理解到6块的1/2是3块饼干。还有同学把每块饼干看作一个整体，笑笑吃的饼干数相当于每块的1/2，总共有6个1/2，再让学生列式计算，因为有了前面分数乘整数的学习，学生能列出6×1/2=3的算式，接着让学生自主解决6块饼干的2/3是多少。对后面的问题，多数学生能正确列式计算。当学生理解了算理后，再配合板书引导学生观察这几道题的共同点，概括出求一个数的几分之几是多少用乘法，用一个数×几分之几 =几分之几对应的量这个数量关系。但在练习中发现，部分学生见到两个数就相乘，有套用模式的感觉，而不是认真分析数量关系。在后续的学习中，必须引导学生总结出将分率句改写成数量关系式的方法，培养学生遇题先分析数量关系的良好习惯。</div><div> 在此次教学中我也有很多不足的地方。比如说由于我讲话的习惯，在教学中语速有点快。语速的快慢对教学效果的好坏有着直接的影响，语速过快，发送信息频率太高，听课者容易遗漏信息，导致学习效率下降。所以在以后的教学中应该要根据学习内容的难以程度和逻辑推理性的大小，事实的调整语速。对已经熟知的内容，语速可以快一点，但在讲新课重难点的时候语速要慢一些，必要时要多次重复，突出重点。</div><div> </div><div><br></div>