我们不一样——环境课程故事

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幼儿

环境

老师

创设

小班

主题

活动

中班

四班

班级

【环境·教育】  

蒙特梭利说："环境是幼儿教育的第一要义。"0－6岁期间，幼儿处在"心智性吸收"阶段，处于一生中最重要的"敏感期"，会通过感官把幼儿园环境中一切事物"照单全收"。

环境是教育的第一要素，环境就像是会运动的生命体，时刻影响着教育的效果，环境是素质教育中不容忽视的"隐形课程"，良好的教学环境不仅能增进学习效果，培养孩子的创新意识，还能帮助孩子养成良好的行为习惯，好习惯好命运。因此给孩子创设一个适合的环境比什么都重要。

　　为了把握环境与课程的融合，文昌路幼儿园开展第一期"环境课程故事"，一起来看看每个班的老师都有什么精彩的故事要和我们分享！

【一、班级分享】

『小一班』

首先，给我们介绍的是小一班的李老师，她分别从区域材料、主题墙和开展的活动三个方面向我们诉说，结合《幼儿园教育指导纲要》明确指出："幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。"小一班做了相应的区域材料调整，她还指出开展活动离不开家园配合，重视做好家长工作，有利于形成家园一致的教育合力。她特别指出小一班自然角的创设，家长集思广益，共同建设自然角。

『小二班』

然后是小二班的陈老师向我们介绍《环境与课程的碰撞》，她联系《纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。并且结合新《纲要》中指出"提供丰富的可操作性材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。今天,人们已将幼园环境创设提到了一定的高度。环境已成为幼儿教育和活动不可分割的组成部分。结合第一主题《亲亲热热一家人》进行主题墙的创设，区域材料的投放，联系班级特色开展活动。

『小三班』

接着向我们介绍的是小三班的王老师，在本主题的创设上，小三班着重体现一家人之间的情与爱。在班级内（包括区角等幼儿常在的活动区域）都提供有幼儿假期与父母家人的合影照片等，着重营造家庭氛围的是两个娃娃家，在玩具的投放上，请小朋友们带来自己平时穿着的服装、帽子、娃娃、奶瓶等。她还提到了区域规则和区域插牌的改善，最后，她针对班级情况进行反思，幼儿存在玩游戏不长久的问题，材料的丰富度上还有待加强，在今后将继续引导幼儿参与活动。

『小四班』

最后和我们分享地是小四班的徐老师，她分五个方面进行阐述，主题介绍、区域材料投放、特色活动、家长参与和总结反思，从主题入手添置多种多样的区域材料，结合四个特色活动：元宵节、三八妇女节、踏青和文明礼貌月，向我们介绍发生在小四班的精彩故事。同时，联系家长，展开了一系列的亲子活动。在最后地分享中，徐老师结合班级开展实际情况，还发现一些细微的问题，有些活动，没有更深入的去思考，有些话题没能充分利用起来，所以今后，还会多多激发幼儿，发展幼儿，进行引导和教育。

【二、集体研讨&分组研讨】

　　在四个小班分享结束后，大家围坐在一起，针对本次活动展开讨论，各班老师阐述自己工作反馈，分享第一主题"亲亲热热一家人"怎么开展活动地想法，汤园长也针对性地做了评价："故事的开展没有情节，各班讲述地内容比较相似，没有体现班级特色，可能是因为第一次开展，大家都存在不足，希望各位老师踊跃发言，提出更好得建议。"各位老师也纷纷发表了自己的意见。

　　集体讨论后，大家又分成小班年级组和中班年级组进行讨论，小班针对此次讲述地不足提出改正的意见，中班也针对小班的讲述，思考🤔中班的主题故事该如何开展。孙园长和汤园长也在小班和中班进行指导，给出专业性地建议，发散老师思维。

【三、特色自然角—中四】

　　讨论结束后，所有老师来到中四班的自然角，欣赏具有特色的自然角，刘老师向我们逐一介绍中四班的自然角创设，听完刘老师地介绍后，每位老师对发现蘑菇🍄和蛋壳种植物这两个想法产生了兴趣，这两个想法很好地从发现幼儿兴趣入手，并且结合家长资源，值得各位老师学习借鉴。

　　最后，听完各位老师的发言，孙园长提出了自己的想法💡：环境来源于幼儿，服务于幼儿，自然角环境的创设要必须能激发幼儿的兴趣，调动孩子参与的积极性，促进他们与环境的互动与交流！种植材料和种植方式要满足孩子多样选择的需求，种植故事要动态呈现种植过程的发现变化！每位老师听了也都受益匪浅，针对各班的自然角情况也有了改进的方向。

　　主题与环境的碰撞还在继续，期待下一主题更精彩的表现，小班的抛砖引玉，期待中班更精彩的主题故事！