公开课——比例的基本性质

淡然于心

有人把教师比喻成蜡烛，燃烧自己，照亮他人。教师是学生的引路人，不仅要教书，还要育人。在工作中，如何备好一节课，上好一节课都是教师应该掌握的一项基本技能。

新学期开始了，在本学期数学教研活动中，经过数学组各个老师的讨论，由本人开始本学期的第一堂公开课展示。本学期依旧采取同课异构的模式，先集体备课，再上课。通过这次公开课，我在教学准备，讲课方式，教学互动自己发挥学生主体运用等方面得到了锻炼，它让我总结了课堂教学的成败得失。

2018年3月7日星期三，数学组各教师在小会议室集中，进行集体备课。在这次集体备课中，我确定了本节课的课题——比例的基本性质，而且也得到了学校领导的鼓励与支持。在老师的指导和帮助下，让我对于重难点的把握，教学方法的选择都有了更加准确的认识。

上公开课之前的准备工作由自己完成，如教案的设计，课件的制作等。

（设计）

课件，复习引入。1，复习什么叫做比例。2，比和比例的区别。3，运用比例的意义判断两个比是否成比例。

课件，新授——介绍比例各项名称，以及比例的分数形式。组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项。中间的两项叫做比例的內项。

课件，新授——探究比例的內项与外项的积的关系。从而得出比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个內项的积，这叫做比例的基本性质。

课件，巩固练习。1，运用比例的基本性质判断两个比是否成比例。2，填空。设计的题型难度系数逐渐增大。

课件，巩固练习。采用多样化的练习加强学生对新授知识的理解。

课件，课堂小结。通过练习的巩固，最后的课堂小结以及作业的安排。

作为一个教育教学工作者，人类灵魂的工程师，要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习。备课，不仅仅是在纸上备课，更重要的是在心理上，思想上备课，这样走进课堂，自己的底气就足一些。

2018年3月14日星期三，今天开始在课堂上展示上周所备好的公开课。整节课比较流畅，没有特殊情况发生。运用设计好的课件，使教学更加形象直观。也使用激励性的语言鼓励表扬孩子们，创造一个愉悦和谐的课堂，促进孩子们的学习兴趣。

在探究比例的前项与后项的积的关系过程中，我抛出问题，让学生充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，并运用展示台投影出学生作业和作品展示，这样不仅方便快捷，还培养了学生的探究能力。

瞧，孩子们听得多认真。

知识巩固，强化训练，加深印象。

与孩子们共同解决问题。

下课后，数学组的老师们再次集中在小会议室进行评课，点评这节课的优缺点，为本节课提出宝贵的建议。

在数学组组长的组织下，首先由我自己指出这节课的优点和缺点。接着由各位老师对这节课的点评和提出建议。

王则勇老师点评，1，介绍比例的各项名称后，可插入一些相应的练习。2，气氛沉闷，可使用一些幽默的语言。3，时间分配问题。

叶思远老师点评，1，时间分配问题。2，教学比例內项和外项，可让学生直接读出来，自行理解。3，比例的分数形式是个难点，新授时要重点讲解。

陈文老师点评，可直接出示比例来探究內项和外项的积的关系。

李经忠老师点评，教师与学生之间的互动环节有所不足。

周少琼老师在点评，介绍比例各项的认识花的时间多了些。

谢老师点评，教学过程中可以插入一个分别用"比例的意义"和"比例的基本性质"来判断两个比是否成比例的练习题，用来进行比较。

最后由组长总结。

通过这次公开课，我更加认识到自己的缺点和不足，做到取长补短。在教学中，如果能把学生的学习主动性和积极性发挥好的话，我们的教学将会起到事半功倍的运用，教师教的轻松，学生学的愉快。在以后教学中，我会更加注重对于课堂教学的重视和把握，不断学习，不断地探索，从而提高自己的教学水平，让更多的学生喜欢上数学课。