心教育|赵秀云校长：给孩子内心注入力量

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赵秀云简介

高级教师，北京市丰台区西马金润小学校长。从2000年走上校长岗位至今，一直保持着对教育规律探索的热情，信奉“用心做教育 做心的教育”的理念，把“为了孩子一生幸福”作为学校一切工作的前提和目的，引导教师以“静待花开”的心态陪伴孩子成长。

心教育的实践已经有两年多了。最初有这个想法，源于感受到两个群体的焦虑。

一个是教师。大家都是兢兢业业的工作，每天早上7:00进校门，下午5:00离校，经常是忙得连口水都喝不上，对学生也是倾注了满腔的热情，可算是苦口婆心。但学生们似乎并没有像自己想象的那样自觉的学习，总觉得他们没有达到自己的标准，但自己又无能为力。

另一个是家长。每天从早上起床开始，一颗心就拴在孩子身上了。生活上的照顾、学业上的辅导、特长的培养、课外班的陪伴，几乎没有了自己的生活。但孩子并没有感受到自己的付出，反而抱怨父母太叨唠，不理解自己，逆反越来越厉害，心里话越来越不爱和家长说，学习上也没有动力。夫妻之间的矛盾也多是因为孩子而起，孩子成为家庭的晴雨表。

现在的孩子真的是冥顽不化吗？答案肯定是否定的。那问题出在哪儿了呢？

是我们太强势了！我们忽略了孩子的感受、我们一味的把自己的经验强加给孩子、我们用今天作为成人的标准要求还没有成熟的孩子、我们会不断给孩子树立一个新的目标让孩子去努力，我们的语言尽是要求、督促、批评、责备，我们的情绪满是急躁、抱怨、郁闷、焦虑。

人与人之间是有能量传递的！我们的这种状态传递给孩子们的是我们对他们的不满意。对于孩子们来说，老师是自己最尊敬的人、父母是自己最亲近的人，这两种生活中最重要的人都认为自己很差的时候，孩子们被打击得很难抬起头来，怎么还有力量去努力成为更好的自己？

我们需要停下来想一想，孩子的学习是怎样发生的？外界提供了信息只是一个环节，最为重要的是需要孩子主动内化——调动内在的机能将此信息与已有信息整合，形成自己独特的理解和认识。这个内化的过程是学习的关键，但不是我们作为信息提供者可以操纵的，是孩子内在的积累、思维、情感共同作用的结果。这意味着，孩子的已有经验、思维模式和情感状态决定着孩子学习的结果。而这其中，情感状态至关重要，直接影响着孩子的学习动力。

心理学认为，人最基本的一个心理需求是被认同。当孩子从老师和家长身上接收到的信息是他是个很棒的孩子的时候，心理需求被满足，情感自然处于积极的状态，就会愿意去努力。

教育的本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂，作为孩子生活中最重要的人，教师和家长的职责是用我们对孩子的信任、尊重、欣赏激活其潜在的能量，通过理解、肯定、鼓励调动其主观能动性，使其充满力量，轻松的学习。

这就是“心教育”的初衷，希望给教师和家长提供一个走出困境的方向——把教育做在心上。

（上图：2018年3月9日，赵秀云校长为参加本期心教育的家长进行开班前沟通与辅导）