诸城市阅读提升工程 ――“晒书单”活动倡议

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　　 新学期初中语文教学会议上，教研室提出旨在推进阅读提升工程，“读书从语文老师做起，读书从我做起”的“晒书单”要求。为响应这一工作部署，明德学校语文教研组全体老师向全市初中语文教师发出倡议，并率先施行。

　　崇燕燕老师的书单，除了跟学生共读《简·爱》，她自己比较喜欢阅读散文著作。

　　青年教师王雅丽规划每天阅读半小时，让阅读伴随自己的成长：让教育名家苏霍姆林斯基的著作陪伴自己，也阅读小说放松身心。

　　青年教师袁俊花喜欢三毛，憧憬三毛的生活，每天在阅读中尽情放飞自我；选择的《致女儿书》保留自己对女儿的美丽祝愿吧。

　　青年教师郑召友老师的书单带有独特的个性：《霍乱时期的爱情》《刀锋上的帝国》，看书的名称就够吸人眼球的。

　　青年教师李英选择的书目中既有提升业务素养的《给教师的建议》，又有展现独特藏族风情的《尘埃落定》。

　　青年教师薛芹老师的书单跟中考名著书目契合，规划每天读书半小时，每月一次跟学生分享交流会、随笔、笔记展示等保障阅读进度和效果。

　　青年教师张晗选取中考阅读书目和《给教师的建议》，双管齐下，应考水平理论水平稳步提高。

　　王芳老师选取了中考阅读篇目，还选择反映南北战争时期的小说《飘》。

　　崔玉健老师的阅读书目是中考名著阅读书目，每天阅读半小时，与学生交流分享，在语文组展示交流。

赵军华老师的书单涉猎广泛，有开创后世"意识流小说"、"心理小说"的先河的法国名著《红与黑》，也有中考名著阅读书目《钢铁是怎样炼成的》，还有《朱自清散文全集》和古代纪传体通史《史记》。

　　张玲老师除了选择中考阅读书目，还选择了余秋雨凭借山水风物来寻求文化灵魂和人生真谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格的《文化苦旅》。

　　鞠夕梅老师选择了中考阅读书目和提升自身业务素质的《给教师的36条建议》，与学生同步阅读，又开阔了视野。

　　丁志美老师的书单中有初三学生下学期要求读的《简·爱》，也有展示北京十一学校改革巨变的《中国教育寻变》，还有赵朴初先生评价一生：“无尽奇珍供世眼，一轮圆月耀天心。”的传记《李叔同》。

　　在阅读活动推进过程中，为激励先进，采取以下保障措施：一是在阅读节举行的各项活动中设立读书奖，评选优秀师生；二是在半日教研时间每两周举行一次组内读书交流及展示会，晒阅读笔记，晒读书成果，互相督促，取长补短，共同进步；三是积极宣传阅读活动中创新的方式方法和取得的成果，争取推广。