留守儿童心理健康的维护

洞口县山门镇儿童之家

留守儿童问题，这已不单单是某个家庭的事，而是一种社会现象。

举目望去，一个村子80%以上的孩子属于留守儿童，都是隔代教育。由于他们长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱和呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题:

情绪上易焦虑，悲观，烦躁。。。。。。

性格上要么柔弱内向，要么自卑孤僻。

学习上因从小缺乏家庭的辅导，往往成绩靠后。

行为上因缺少父母的管教，而监护人溺爱，纵容，不敢管也管不了的情况比比皆是，最终导致留守儿童厌学，逃学和坠学的情况远远高于非留守儿童。这样的结果必然引起他们行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。

我们该怎样去帮助这一群体呢？

一:在情感上给予他们更多的关怀。尽管这样的关怀不能等同于父母的爱，但从心灵上可以起到抚慰的作用。

二:教他们如何进行心理的自我调节。

对正在经受精神折磨的留守儿童，要让他们设法摆脱眼前的情境，如倾听喜欢的音乐，或做户外运动等，找到合理的宣泄方式，如可以写日记诉说，给远方的父母打电话，也可以在空旷地大吼大叫，还可以找知心朋友和值得信任的师长倾吐悲伤，苦恼，委屈和愤怒等消极情绪，以化解积郁，求得心理平衡。

三:培养他们的抗挫折能力。挫折感在留守儿童身上表现明显。他们常常会在学业，交友等方面体验到挫折感，此时，失望，沮丧会一涌而至，我们应帮助他们进行分析，从主客观，目标，环境条件等方面找到受挫折的原因，并采取有效的补救措施，从而悦纳自己。

四:培养他们的自信心。留守儿童由于隔代教育的弊端，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。我们不能歧视他们，更要教会他们学会正确地评价自己。“金无赤足，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处。教师可指导他们去做一些力所能及的事，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，努力克服自己学习上的一些不良习惯等，从这些上面让他们获得成功的喜悦，从而增强自信心。

五:社交障碍的克服。留守儿童由于长时间不在父母身边，自闭严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。在教育中，我们应鼓励他们多参加班级和学校及社会上的的各种有意义的活动，为他们展示自己提供一定的平台，鼓励他们主动与人交往，自己慢慢调适，克服自闭心理。

总之，这些问题的解决，仅仅依靠学校是远远不够的，需要家庭、社会、政府等各方面的共同努力。