云学校歌诗、吟诵培训安排（不断完善）（2018.2.12）

林美娟

　　“我去中华书局讲课，他们说呀，你把林美娟培养成歌唱家了……”我脑海里呈现出戴老师眉飞色舞的样子。

是的，我现在的水平是戴老师一手一脚“打磨”出来的，在北京的小屋子，在怀柔小院，戴老师一个字一个字纠正我这个老广的发音吐字，教我“说话”。

现在，我也要像戴老师培养我一样培养出一批“林美娟”。

　　我以后所有的师资培训就是我们云 集爱心一百圈的伙伴们，因为经过云 集这个平台先把“人”磨好，磁场对，听话真干，一呼百应，我也能带得轻松有效，才能让他们所学有所作为。

经过三天的歌诗点评摸测，我发现好嗓子不少，如果他们具备我这样的学习精神，百分之九十都能成为“林美娟”。

而我，就是要全力以赴打磨出“成品”出来。

远期的目标：

一类：

云学校基础好、最用心学习的、声音条件不差的伙伴能做到林美娟那样全面吃透吟诵，游刃有余解答吟诵的所有问题，古今诗文拿到即能投入吟唱出来，出口就能打动人，能很好开展吟诵培训。

二类：

懂吟诵，识格律，自己能吟能唱，能把学生教好。

　　近期目标：

所有愿意学习的伙伴把《歌诗三十首》百分百学准学熟。

具体安排如下：

重点培养10个组长：黎鸿儒、何润梅、林丽、林雁卿、王琴芳、陈镜旭、赵英、马晶、葛亮。

这10个组长每天过关两首，早上一首，下午一首，在“云 集爱心一百圈”群给我点评。

每个组长带好自己团队，充分利用团队力量帮助组里伙伴过关，组长全部严格把关，组员能全部学过一首，就在群里汇报，给林老师检查，并做团队积分奖励。

每个组人员安排：（2018.3.25总结）

第一组 6人（已反馈）

组长：黎鸿儒

组员：李彩莲、赵华（组长）、张林（组长）、

第二组8人

组长：何润梅

组员：赵冉、廖燕华、范丽美、黄丽霞、杨霖、胡亚萍、张静静、关玉桂

第三组6人（已反馈）

组长：林丽

组员：丁建青、钟颖、史章菊、王丽颖（组长）、刘洁华、白琼莉、赖小丹

第四组8人

组长：林雁卿

组员：熊桂敏、刘敏、李如绮、桂丽娜、樊园园、刘艳（组长）、汪颖（组长）

第五组8人

组长：王琴芳

组员：谢晓玲、杨莉、袁佳、钟容带、王遥、严菊秀

第七组

组长：赵英

组员：钟少娟、范亚茹、林春雨、袁好培（组长）、

第八组9人

组长：马晶

组员：高慧琴、林清泉、刘长娥、张青松

第九组.8人

组长：葛亮

组员：刘业、马祺、刘淑芳、张丽春、董敏、易盼、邵长虹

第十组9人

组长：武春艳

组员：张乐养，黎彩莲，徐晓君，董美玲，梁利花，张家丽，孙儒。

组长要用百分百负责、为每一个伙伴负责、全力以赴想办法解决问题的心态带好团队！

这是林美娟做事风格，也是云学校出来的领袖人物的风格！

一、广东15人

台山广海：林雁卿 李如琦 林建辉 李艳梨

湛江：黎鸿儒 黄丽霞 林春雨 黎彩莲

广州：谢晓玲 谢西琴 廖燕华

清远：张林

中山：钟容带 钟颖 史章菊

二、湖南2人

张家界：丁建青

浏阳：高慧琴

三、湖北 8人

荆门：王琴芳 王遥 刘超 张青松 徐晓君

襄阳：杨莉

宜昌：马祺 李雅

四、新疆5人

陈镜旭 葛亮 严菊秀 何润梅 陈梅

五、陕西2人

西安：马晶 武春艳

六、辽宁2人

锦州：林丽

铁岭：汪颖

七、云南4人

昆明：胡亚萍 袁佳 王丽颖 林清泉

八、河南9人

郑州：关玉桂 范亚茹

洛阳：袁好培 黄碧迎

周口：袁培

安阳：易盼 董敏

新乡：刘亚美 刘淑芳

九、河北3人

端村：李彩莲

唐山：王春玉

邯郸：刘艳

十、安徽1人

蚌埠怀远：赵华

十一、内蒙3人

鄂尔多斯：杨霖

巴彦淖尔：刘敏

呼和浩特：赵英

十二、山东2人

济南：刘长娥

德州：熊桂敏

十三、浙江1人

温州：张乐养

十四、贵州1人

贵阳：桂丽娜

十五、江西5人

赣州：李红月 刘锋 白琼莉

吉安永丰：赖小丹

婺源：王仙娣

十六、重庆1人

黔江：赵丹维

十七、宁夏银川1人

雷春荣

十八 福建1人

三明：刘洁华

2018.4.7重新分组：

一、林雁卿

李如绮、林建辉、李艳梨、谢晓玲、刘洁华、赵丹维

二、黎鸿儒

黄丽霞、林春雨、黎彩莲、廖燕华、袁好培

三、张林

谢西琴、钟容带、钟颖、史章菊、雷春荣

四、王琴芳

丁建青、高慧琴、王遥、刘超、黄碧迎

五、葛亮

张青松、徐晓君、杨莉、严菊秀

六、何润梅

马祺、李雅、关玉桂、范亚茹、陈梅

八、武春艳

易盼、董敏、刘亚美、刘淑芳

九、王丽颖

胡亚萍、袁佳、林清泉、袁培

十、刘艳

李彩莲、王春玉、杨霖、刘敏

十一、赵华

刘长娥、熊桂敏、张乐养、桂丽娜

十二、赵英

李红月、刘锋、白琼莉、赖小丹

十三、林丽、汪颖

负责婺源许村中心小学

十四、袁好培

负责组织“爱心一百圈”歌诗活动，安排其他组长轮值做好每周六的歌诗活动和指导。

每周六晚上六点后反馈组员一周学习情况。八点到九点或十点

组长做事情况：

4月15日准时反馈：

林雁卿（15分）、黎鸿儒（10分）、

张林（10分）、王琴芳（10分）、

武春艳（10分）、赵华（10分）、

林丽（10分），汪颖、袁好培不需要反馈。

王丽颖（8分）、赵英（8分）

推迟反馈：何润梅（5分）

没有反馈：

马晶（-10分）、葛亮（-10分）

只有达到-20分撤销组长资格。

2018年4月已经成功升级为组长：

第一批10人：

黎鸿儒、何润梅、林丽、林雁卿、王琴芳、陈镜旭、赵英、马晶、葛亮、武春艳

第二批6人：

张林、汪颖、刘艳、袁好培、王丽颖、赵华

组长该学的新内容（林美娟经典吟诵调和戴老师传授的姜夔自度曲《长亭怨慢》）

一、《长亭怨慢》

姜夔自度曲之一，戴老师给林老师打磨花时间最多的一首。

二、《诗经》《楚辞》

充分感受吟诵魅力的代表。

《桃夭》、《汉广》、《击鼓》、《式微》、《木瓜》、《黍离》、《采葛》、《子衿》、《蒹葭》、《采薇》、《山鬼》

三、长诗《春江花月夜》

四、讲格律知识例詩

《画》、《次北固山下》、《十一月四日风雨大作》、《早寒江上有怀》、《山居秋暝》、《春夜喜雨》、《泊船瓜洲》

五、缘情而发例詩

《望月怀远》、《满江红》、《月夜忆舍弟》、《从军行其四》、《鸟鸣涧》、《绝句其一》、《白雪歌送武判官归京》、《十五夜望月寄杜郎中》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

六、随心所欲例子

《使至塞上》

吟诵、歌诗一日课程培训安排

背景：

我们汉语言是世界上最有歌唱性的语言，我们有自己独特的读书方法，古人几千年来深受其益。但近百年我们抛弃了自己基因里最适合的读书方法，转为他求。用错了读书方法，学习效率自然大打折扣。

其实，传统一直没断。上个世纪七十年代，戴老师已经放弃她如日中天的歌唱事业，转入冷门无人欣赏的吟诵推广。有一批老先生也一直这样默默努力着。

一直到2009年左右（我是2010年8月底参加吟诵初级班培训的，是初级班第五期），在陈琴老师、徐建順老师的努力之下，吟诵才开始让广大中小学老师所知。他们功不可没！

我是2011年暑假北京中级班培训的时候认识戴老师，虽然基础差，但凭着自己的善良和乐于助人打动戴老师，愿意收我为徒。我利用寒暑假跑去北京，在石油小院的小房子里，在怀柔小院，戴老师不厌其烦，从纠正普通话开始到不断琢磨情感表达，经过无数次的努力，才把很多根深蒂固的问题一个个解决。

戴老师爱孩子，时时念念想着孩子。强烈的爱国之心让她知道吟诵的重要，但从她从小经历和对孩子的了解研究，知道一般的吟诵很难吸引孩子。怎么样让孩子爱上吟诵，是她一辈子最大的心愿和追求，从而诞生了歌诗——吟诵的铺路石。

戴老师不是学院派理论为上的，她一切从实际出发，利用她八十多年的人生阅历和无比丰厚的民族音乐元素，把歌诗、吟诵以最美的、最动心的方式呈现给大家。

中国是诗的国度，唐诗宋词是传统文化皇冠上的珍珠！但是，不懂吟诵，不懂诗词格律，那永远不懂诗，永远在门外。其实，吟诵不难，格律更不是我们想象那么可怕难懂。真正懂古人的心，一切都是那么简单明白。

大道至简，化繁为简，我们云学校研究“吟诵、歌诗”一日扫盲课程，让没有基础的人，特别是中小学语文老师能通过一天时间了解、初步掌握读诗词的方法，找到真正懂诗词的那把钥匙。

路漫漫其修远兮，吾等努力不辍！

林美娟

2018.4.7

培训人数：

云学校“歌诗、吟诵”一日课程培训上限人数：20人。贯彻“百分百”负责的精神，人人都有上台锻炼机会。

讲师要求：自信、激情、条理清晰，全程脱稿，诗词张口就来。抛却“一言谈讲座”方式，关注学员状态，是情感的互动，心的交流。

上午

学习目标：了解吟诵、格律的来龙去脉

学习方法：层层追问法

学以致用复述法

学习内容：

什么是吟诵？

吟诵——最适合汉语言特点的读书方法。

为什么？

因为我们汉语言是有四声的，声调是有意义的，把四声用手势连起来就是像波浪，这就是旋律。

那么西方的语言主要是什么语言？重音语言，优势就是节奏感强，所以西方的交响乐那么厉害。

中西方的语言各有优劣！但我们放弃了自己的长处，用西方节奏感强的朗读来学我们的古诗文，真的得不偿失了！

但古代四声跟现代普通话四声不同：平上去入！

古代的平声就是普通话的阴平阳平，现在普通话没了入声，那是好事还是坏事？

其实是坏事！

入声字到底有多重要？

发音短促，有爆破感，让汉语更有风骨。没有入声后，汉语显得油滑。——徐晋如老师

入声字在古诗里占的比例很重，杜甫诗的特点“沉郁顿挫”，跟杜甫诗爱用入声字表达有关，譬如《春夜喜雨》。

虽然普通话没有了入声字，但入声字依然存在，那就在各地方言上。什么是方言？

方言就是古代的官方语言，就是古代的普通话。粤语，就是宋朝的官方语言。所以用粤语读诗会比普通话有味道得多。

我们以后学吟诵的时候，会慢慢熟悉入声字。

因为我们的语言天生具有歌唱性，所以古人一开始的诗就是可以唱的。我们第一部诗歌总集《诗经》就是如此。你们喜欢《诗经》吗？说真的，我以前是不喜欢的，觉得《诗经》很啰嗦，很多内容都是重复，只是改了几个字。学了吟诵我才爱上《诗经》，因为古人是唱的，一咏三叹去表达情感的。

选一、两首《诗经》例子，请学员朗读，再吟诵对比。

但古人发现随便这样唱，有些不好听，又拗口，就开始研究怎么样把声音排列就更好听呢？一直到唐朝成熟，这就是格律诗。

所以，不要觉得古人傻，写诗就写诗吧，非要用那么多规矩绑死自己。格律是为吟诵服务的，是为了美听！

那么格律是不是像我们以前在中文系学的那么难？总是记不住？其实很简单的。如果真的那么复杂，古人怎么会流传下来？

只需要记住几句话就行——

古人把所有四声分为两类：平声、仄声，注意，阴平、阳平为平声，上、去、入为仄声。

古代入声字全部分到其他声调去了，入派三声，这个一定要注意阴平阳平的入声字，如“十、黑、一……”

一、三、五不论，二、四、六分明。

同句相间，同联相对，邻联相粘。

二、四、六、八末尾字是韵字，格律诗必须押平声韵。三、五、七末尾字必须是仄声（仄声位置的读音是平声的，百分百是入声字）。第一句末尾可平可仄。

用例子说明。

吟诵规则不同老师讲有不同，我们遵循戴学忱老师总结出来的四个规则：

依字行腔（跟着读音走）

缘情而发（用例子）

平长仄短（《登鹳雀楼》）

随心所欲（《使至塞上》）

下午

学习目标：了解戴学忱先生为什么要做歌诗，歌诗与吟诵的关系，歌诗丰富的资源，实操歌诗

学习方法：讲述法、点评指导法

学习内容：

一、温故

上午我们了解了吟诵和格律，我们一起来回忆一下什么是吟诵（一起把上午的知识复述一遍，也可以请个人复述）

二、歌诗的来历

为什么有歌诗？歌诗跟吟诵有什么关系？这本薄薄的《歌诗三十首》到底蕴含多少信息？我们今天下午就来学习。

歌诗的来历跟戴学忱先生小时候的经历有关。戴老师出生在知识分子家庭，母亲是大家闺秀，是继承了吟诵传统的，母亲天天吟诵，也想教戴老师吟诵。但是年小的戴老师只爱听流行音乐，一点都不喜欢母亲哼哼唧唧的吟诵，戴老师小时候性格活泼调皮，所以母亲拿她没办法。戴老师后来选择了民族歌唱的路子，成为中央民族歌舞团的台柱子，经常代表中国接待外宾。上世纪七十年代，日本吟诵团到中国来交流，但中国竟然没有人知道吟诵，日本人就很嚣张，说：“吟诵原来是你们中国的，你们不要了，就到我们日本去学吧。”

戴老师从小生活在租界，亲眼看到中国人被日本人侵略的悲惨情景，爱国心极强。所以看到日本人在文化上对中国的歧视，她愤愤不平，于是开始学习吟诵。她想起了妈妈小时候唱的那些原来就是吟诵，再请教当时的大家，戴老师很用功，加上她天生好嗓子，民族音乐素养高。所以当日本吟诵团第二次再来的时候，戴老师出场应战了。

日本人先唱，当戴老师开口后，日本人惊呆了，后来对戴老师的称呼来个180度大转变：戴小姐、戴女士、戴先生……日本团长后来还写了一首诗送给戴老师呢。

从此之后，戴老师就放弃了她如日中天的歌唱事业，转入了冷门的吟诵。她想起自己的小时候经历，深刻体会到如果按照正规的吟诵教孩子，孩子很难喜欢吟诵，怎么办？

戴老师一直在琢磨研究怎么样让孩子爱上吟诵，她用了很多年研究孩子特点，吟诵的修复，慢慢她的思路清晰了，歌诗诞生了！

三、歌诗特点

什么是歌诗？

歌诗是从吟诵延伸出来的，是吟诵的铺路石。

孩子从歌诗入手，容易喜欢吟诵。为什么？因为歌诗除了保留吟诵重要规则之外，更从孩子声音特点去创调，最适合孩子特点的吟诵铺路石。

歌诗的规则跟吟诵规则是一样的，但顺序做了调整。

歌诗四大规则：

依字行腔、缘情而发、随心所欲、平长仄短

也就是说，根据孩子说话声音特点，淡化了“平长仄短”这个规则，记住，只是“淡化”，不是完全不要。

四、歌诗三十首丰富的资源

别小瞧这三十首歌诗，那是戴老师精心选材的。她根据《三字经》里的“三才者，天地人，三光者，日月星……”来选材。

所以《歌诗三十首》里内容蕴含了“日月星辰、春夏秋冬、山水植物、各种情，如亲情、友情、爱国情，热爱劳动，节约……”戴老师希望通过三十首歌诗的熏陶，让孩子懂得爱，具有大爱的情怀，得到丰富的全面教育。

不仅如此，因为戴老师是民族歌唱家，具备丰厚的民族音乐元素，所以从这三十首歌诗里，我们能领略到全国各地的民族音乐特色。

《风》、《古朗月行》——京剧元素。

《相思》——唱念。

《花影》、《静夜思》——家传调

《登鹳雀楼》——家传调修复再到歌诗

《寻隐者不遇》——湖南花鼓戏（方言再转为普通话吟诵有点倒字，再调）

《游子吟》——豫剧，中原文化

《四时田园杂兴二》——民歌风格

《惠崇春江晚景》——广西刘三姐山歌风格

《送友人》——说唱曲艺

《渔歌子》——散曲

《江畔独步寻花》——歌谣

《别董大》——曲艺

《山行》——吟诵修复

《示儿》——琴歌

《夏日绝句》——河北梆子

《江南春》——曲艺

戴老师特别强调：《歌诗三十首》纯正的普通话吟唱，学标准普通话的好教材。但是方言不可丢，有条件的要好好学好当地的方言吟诵。

五、实操《歌诗》

因为时间短，没有可能一下子全部教会30首歌诗。培训前先预习，熟悉，上课时，根据需求选取歌诗进行重点指导。譬如春天，可以唱春天歌诗，节日选相关节日歌诗等。

一定要让学员都有上台展示的机会。

学吟诵，最重要的就是一个“练”字！

　　特别要说戴老师学吟诵的起点非常高，拜师学艺的都是当时赫赫有名的大家，因为她舅舅谢国桢的介绍。

谢国桢是梁启超的关门弟子，成就很高。当戴老师要开始学习吟诵的时候，就是她舅舅带着她去拜师的。