2017-2018学年介休一幼教育联盟结对帮扶活动――区域游戏观摩研讨

超超

为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，践行幼儿园以游戏为基本活动，将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式，促进幼儿游戏水平的提高，提升教师对游戏的理解与指导能力，同时发挥优质教育资源的示范、辐射、引领作用，我园继12月21日参加完介休市学前教育股组织的区域游戏竞赛活动后，在及时吸取评委老师们给予的忠恳建议，认真反思，总结后，于1月12日上午，组织联盟内六个园所开展了2017-2018学年介休一幼教育联盟结对帮扶活动――区域游戏观摩研讨。

上午8:20，我园积极迎接前来观摩的各位被帮扶园老师。

此次到园的被帮扶园有：

义棠一幼

义棠二幼

美德利幼儿园

育苗幼儿园

义安一幼

义安二幼

我园朱秋莲园长，郭筱霞副园长及张海峰老师参加了本次活动。

张老师就区域游戏观摩要点给各位老师做了详细讲解，如：要观察活动中幼儿运用了哪些材料，是如何与材料互动的，活动用了多长时间，幼儿出现了那些游戏行为，情绪怎么样，幼儿为什么会出现这种行为，反应了幼儿当前什么兴趣……等等。

我园教师迎接被帮扶园老师进入教室

首先来到的班级是大五班。

活动开始，降老师带领孩子们和客人老师们打招呼。

瞧，孩子们在介绍自己的区域计划。

被帮扶园的老师们都特别认真的在做记录

益智区的孩子们动手动脑的能力都特别强

今天我是小老师――讲的真开心

美工区的孩子们在认真做手工

食育坊的美味已经传到了教室的每一个角落，孩子们操作的特别有成就感

瞧，三明治做好啦！

做好的食物、泡好的茶首先分享给我们的客人老师们

建构区里的活动也是开展的如火如荼，到处可见小小设计师的身影，有商有量，分工合作，遇到困难不断的去尝试……

在搭塔时的盖顶过程中遇到了麻烦，这时一直默默观察的老师才适时进行介入

音乐响起后，各个区的孩子们都收拾整理好材料，来到建构区观赏小小设计师的作品

小小设计师在讲解自己的作品

看，我们的长廊

在评价环节，教师首先对于孩子们的精彩表现给予了肯定和表扬，同时也对孩子们在搭建过程中遇到的问题进行了经验提升，大家共同交流分享，为孩子们的下一次搭建做好经验准备。

我们来到了第二个班级――小一班，活动开始后，杨老师请大家想一想要去哪个区进行活动，并来简单说一说。

幼儿听音乐开始有序的拿卡进区。

益智区的孩子们自由选择材料进行游戏

美工区的孩子们互帮互助穿上罩衣

丰富材料的设置，让孩子们更加敢于去不断探索、尝试

听语轩里温馨的小帐篷让孩子们看起书来更加安静，专注

生活阁里的小朋友，穿戴整洁的在耐心的做水果拼盘，剥豆豆

宠物店里可谓是十分的热闹，有的小朋友在推着动物散步，有的在给小动物吹头发，有的在喂奶，有的在整理……

老师和孩子们温馨的在交谈

在评价环节中，老师和孩子们一起认认真真的点评了孩子们的每一个作品，对于孩子们都提出了鼓励和表扬

观摩结束后，老师们围绕观摩前提出的观摩要点及自己在观摩过程中的收获与困惑进行了深入的研讨交流！

郭老师进行最后小结：就区域设置和区域环境方面，希望各园能根据幼儿身心发展各个方面来设置，真正满足幼儿各方面需要。

材料投放方面：除了最关键的要符合幼儿年龄特点及适宜性外，郭老师以大五班建构区的材料投放为例带大家进行了认真回顾，提出问题：大五班除了配套的单元积木外，材料投放的丰富性及环境对幼儿的支持性还体现在哪里？比如：安全帽既体现了安全性，又让幼儿有真正的：小小建筑师的感觉。比如：墙上的图册，及幼儿每一次的搭建作品照片等等，取放材料的篮子……等等，无一不体现出教师的用心与专业！

郭老师提出：

材料的“多样化”不仅仅材料品种的多样化，还包含完成目标的形式的多样化，材料功能的多样化，来满足不同层次幼儿的需要。

要把观察的目光多放在孩子身上，多去“观察孩子”，这样在评价环节才能话可说，有话可评。

最后郭老师就此次活动中我园教师存在的不足提出了自己的观点：比如说评价环节时间过长，对重点观察的区域评价不够透彻，提升环节缺乏对幼儿经验的提升。

同时给我们提出了一些区域游戏活动评价的策略：

1、要在舒适亲密环境进行回顾

2、要问一些开放性的问题，把主动权还给孩子

3、要支持幼儿与同伴一起交流分享

4、认可幼儿在区域时间所尝试做过的事情

5、回顾内容与计划间的联系。

一上午的结对帮扶活动结束了，但我们结对帮扶的脚步不会停止，我园会继续努力发挥省级示范园的辐射引领作用，带领联盟内园所积极探讨，真正让游戏成为幼儿园活动的基本形式，真正让游戏点亮幼儿快乐童年！