2017国培培训杂记（七）

妙泉新语

　　核心素养，几乎成了本次培训的最为主要的关键词。12月5日下午，北京师范大学心理学院教授、博士生导师伍新春教授为我们做了《学生发展核心素养及其培育》的专题讲座。讲座中详细为我们分析了核心素养产生的背景，核心素养具体的内涵以及如何培养学生核心素养等。听了伍教授的讲座，我们对核心素养这一教育理论有了更新更深刻的认识。

伍教授首先指出社会发展和人才素质的要求，在农业社会，属于资源经济的时代，体力劳动占主要地位。而到了工业社会，属于加工经济的时代，强调技能本位、知识本位和方法本位，脑力劳动为社会的发展起到很大的促进作用。当今社会是信息社会时代，这个时代是创新经济和智慧经济时代，这个时代更重要的是思想，是心力。核心素养正是在这个大时代背景下提出的。

核心素养，是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。从这个定义我们就可以看出，核心素养，强调的适应学生个人终身发展，适应社会的发展，核心素养是学生素养中必备品格和关键能力。“必备”和“关键”是很重要的，也是不容忽视的并要着力培养的。

核心素养具体包括“三个维度”“六大素养”“十八个要点”，专家形容其为“三头六臂十八般武艺”。“三个维度”指的是文化基础、自主发展和社会参与。“六大素养”指的是：“文化基础”中“人文基础”和“科学精神”两大素养；“自主发展”中“学会学习”和“健康生活”两大素养；“社会参与”中“责任担当”和“实践创新”两大素养。

关于“十八个要点”，由于内容较多我不再赘述，通过百度等搜索，在百度百科“核心素养”中就能找到。

伍教授在讲授“十八个要点”时有一点至今我仍记忆犹新，那就是“母亲的人文底蕴”是什么。教授在讲解“人文底蕴”时说道：我们大家可能都看过央视的一个栏目——《中国诗词大会》，上面许多选手显示出其非凡的才华，他们拥有广博的知识，能记忆几千句诗句。伍教授的母亲，文化程度文盲，可是她的善良却让教授敬佩不已。教授小时候，每当有乞丐上门乞讨时，如果恰巧赶上吃饭，母亲总是把乞丐请进屋里，让他上座，并为他盛饭加菜。相比之下，“母亲的人文底蕴”是什么？其实，那些诗词大会上的优秀选手，更多的是拥有较高的人文积淀，掌握人文领域的许多知识，他们的人文积淀甚至一些大学文科教授也自叹不如。母亲她更多表现出来的是人文情怀，是以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福；能够做到共情。人文积淀很重要，而更重要的是人文情怀。

听了伍教授的讲座，我有以下几点感受：

1、作为教师，要树立终身学习的思想。时代在发展，科技在进步，而我们教育的发展也是与时俱进的，这就需要教师不断学习新的教育理论知识和科学文化知识，更新教育观念，努力把学到的新知识，新理念运用于课堂教学。只有这样我们才能适应，才能胜任新世纪的教师，才能促进教师自我的不断成长。

2、培养学生的核心素养，是教育改革发展的新趋势。作为教师首先通过各种途径深入领会什么叫核心素养，如何培养学生的核心素养。同时，我们要积极进行课堂教学改革，不断进行教育科学研究活动，探索培养学生核心素养的新方法、新途径。

3、培养学生的核心素养，要有长远的发展眼光，要努力培养适应学生终身发展、适应社会发展的必备品格和关键能力。“终身”一词决定了我们的目光不能短浅，不能还陷在应试教育的泥潭里，不能只看到孩子的成绩。我们要有长远眼光，需要我们耐心、细心和责任心，要把培养学生的核心素养真正落到实处。虽然，我们在这条路上才刚刚起步，有可能会遇到很多坎坷和荆棘，但我们要勇往直前，这样我们才能在这条路上走出康庄大道。

4、要有勇于实践的精神。任何一项改革，都不会是一帆风顺的，有时会遇到狂风巨浪，有时还会出现暂时的倒退。但是只要改革的路子是对的，我们就要勇于劈波斩浪，这样我们才能胜利地到达彼岸。教育改革也同样如此，我们往往会遇到传统教育观念模式的阻碍，受到同行、社会群众乃至于学生的质疑，但只要我们的目标是正确的，意志是坚定的，我们就一定能够取得教育改革的胜利。培养学生的核心素养，是新一轮教育改革的趋势，我们要勇于实践，积极探索，一定能够取得教育改革的成功。

最后，将课堂的一首小诗作为随感放到文后，算个小结

核心素养

这是第一天培训的中心话题，

核心素养，

课程改革的先进理念。

如春花，

蕴着缕缕幽香！

无需华丽的表演，

不要呆板的课堂。

让兴趣得到激发，

让能力得到培养，

让自由尽情放飞，

让个性充分释放，

我们的共同目标，

培养孩子的核心素养！

待续……