学前儿童绘画发展的阶段与特点

红日

涂鸦

幼儿

儿童

绘画

阶段

线条

这幅

构图

小班

学前

绘画是儿童最重要的审美活动之一，儿童可以拿着绘画工具做腕和肘部肌肉运动就意味着绘画的开始，这种活动由最初的涂鸦到有目的、有意识地表现主题，经历了一个发展变化的过程，它不仅反映了儿童绘画技能的发展也揭示了其深层的认知发展。

依据皮亚杰对于儿童认知发展阶段的研究，我们把学前儿童的绘画发展划分为以下几个阶段

涂鸦期（1.5～3.5岁）

学前儿童的涂鸦没有明确的表达意图。虽说涂鸦是个体最初的一种绘画活动，但对学前儿童来说似乎更像一种快乐的操作游戏，在这种涂鸦游戏中，儿童享受着由涂鸦动作带来的快感和产生结果——线条和色彩。而这种涂鸦过程的快乐和画面的线条、色彩又不断强化幼儿的涂鸦动作，促使他们继续进行愉快的探索和操练.

一般认为儿童涂鸦线条的发展表现为四种水平：

（一） 未分化涂鸦（杂乱线）（1.5～2岁）：随机、不规则的线

这个阶段绘画的主要表现是：五指抓笔，手臂运动，画出的是随机的点和不规则的线，没有方向。但儿童一般关注自己到底画了什么。

未分化涂鸦（17个月）

未分化涂鸦（水墨画）（13个月）

以上两幅图不管运用什么绘画工具，所展现的造型基本类似。

（二） 控制涂鸦（单一线）（2～2.5岁）：重复的、有方向的线

儿童的控制涂鸦（2岁2个月）

这个阶段，随着儿童手眼协调能力的发展，儿童已经能够画出重复的有方向的线条，主要体验重复动作的节奏。这个阶段的儿童能让线条控制在整张纸以内。

黑猩猩的控制涂鸦（2岁4个月）

不光是人类，一些灵长类动物也能发展到这个阶段。以上是黑猩猩“刚果”在2岁4个月时创作的绘画作品。

（三） 圆形涂鸦（圆形线）（2.5～3岁）：重复画圆，封闭的圆和未封闭的螺旋线

圆形线显示的是一种较高级的涂鸦水平

图形线作品

这个时期线条开始封闭形成圆形，儿童尝试用这些大大小小的圆形来表现一切事物。

有力度的连续圈圈

有很多儿童在将近两岁的时候，就开始有力度地连续画圆圈，肩和肘开始能够做流畅的协调运动，以前笨拙的圆圈开始变成较标准流畅的圆形。更进一步的发展使儿童以手腕为轴心做运动，就能够画出比较小的连续圆圈了。这种能力，儿童从一岁十个月左右就开始表现出来。这时候，儿童也开始能够做上下往返的竖线涂鸦，手的功能从手腕向手指发展，工具的抓握方法也变得和大人一样了。尽管出现了小的连续圆圈和上下往返的竖线涂鸦，大的连续圆圈和点状涂鸦仍在继续，并没有消失。

（四） 命名涂鸦（命名线）（3～3.5岁）：自言自语，画完命名

命名涂鸦：飞机

命名涂鸦：小鱼

儿童在不断的涂画过程中，一边画一边喃喃自语，说出要画的物体的名称，一边逐渐将图形与线条结合起来,偶然认出某些形状，发现与自己经验中的某些事物相似，就给自己画的涂鸦画取个名字，并自言自语地进行解释和说明。此时儿童表现出凭借绘画与别人交流思想的倾问，这是一个很重要的关键期。

象征期（3.5～5岁）

涂鸦阶段到图式阶段的过渡期

（一） 从构思上看

绘画特点：先动笔、后构思，一形多义

三国演义（小班）

这幅图是一个小班幼儿在观看电视剧《三国演义》后创作的，图中的圈圈点点代表马匹和战斗队军士。

红细胞和坏细胞（小班）

这是小班幼儿在听老师讲完生病的原由之后创作的，红色代表红细胞，蓝色代表坏细胞，咖啡色代表死亡的细胞。

两张图的圈圈符号几乎相同，但是一个代表士兵，一个代表细胞，这就是一形多义。

（二） 从造型看

这个时期的幼儿最感兴趣的就是画人，而且几乎都呈现出一个共同的造型特征，即没有躯干的人，这种造型我们也称作“蝌蚪人”。

在人物整体特征方面，这个阶段主要是以几何形状组合的人物，细节出现最多的是头、眼、脚、嘴，30％～40％的幼儿会画出这些细节，两成左右的幼儿有拟人的表现。

各国幼儿所画的“蝌蚪人”

这幅图他们用圆圈代表头，用几条线代表四肢，而没有躯的原因是，他们受直觉控制，凭着自己的直观印象，认为躯干不重要，但手脚有必要存在。

（三） 从构图上看

幼儿此时最常用的空间表达方式是把每个形象在画面上进行罗列，每个形象之间相互独立,毫无秩序,但也能从某种程度上感受幼儿所要表达的主题。

我在好朋友家玩（3岁9个月）

这幅图是一个小班幼儿画的自己的生活情景画，画面中两个小朋友在快乐地跑和跳，两个人物和左边的椅子相互独立，没有遮挡关系。有趣的是，这个阶段的幼儿遇到客观有遮挡关系的事物时，会用“透明”画法，也就是把被挡起来的物体也展现出来，就如同X光透视一般，也有人把这个阶段的特殊构图方式叫做“X 光画法”。

帐篷里的游戏（4岁5个月）

这副图是一个中班幼儿画的自己和好朋友在帐篷里玩游戏的场景,帐篷本来是挡住了孩子，但是她却用这种透明的画法表现了帐篷里的游戏场景。

（四） 从设色上看

这个时期，色彩对于儿童的吸引力超过造型。选择颜色时，儿童大多都选择纯度高、鲜艳明快、自己喜好的颜色来画画，而且常常只用一种喜欢的颜色，中途不换色。涂色过程中，喜欢用笔直接画线条，对涂色缺乏耐心和相应的技巧，所以涂色不均匀，色彩不和谐。

🐥 小鸡吃虫（3岁10个月）

这是一名小班幼儿画的小鸡吃虫字，该幼儿用了自己喜欢的黄色来画小鸡，这个阶段幼儿辨色能力提高很快，图中毛毛虫的绿色和鸡嘴的红色说明幼儿已经逐渐考虑物体的固有色了。

图式期（形象期）（5～7岁）

4、5岁左右幼儿开始进入图式阶段，开始有目的有意识地运用所掌握的图形和线条表现自己的经验和愿望，绘画水平有很大发展，绘画中有着强烈的主观倾向性和丰富的想象力，开始关注细节。

（一） 从构思上看

事先构思。这一阶段的幼儿构思体现出强烈的主观倾向性和丰富的想象力，幼儿似乎非常乐于表现自己主观的想象世界。

我设计的机器人（大班）

这副画想象十分丰富，他的机器人可以像坦克一样跋山涉水，可以修剪树叶、灭火、放广播，还有沐浴喷头可以洗澡……

（二）从造型上看

这一阶段的幼儿喜欢用线条描绘物体形象轮廓，往往自觉不自觉地夸大印象深和认为重要的物体，并对其进行强烈的夸张，而忽略他们认为不重要的部分。比如，画人吃东西的时候，会夸张嘴的造型，而忽略耳朵、头发、眉毛等。

大鱼（大班）

这幅图中幼儿对这条大鱼进行了夸张，他说，“这条鱼太大了，连海底世界都被它吃进去了！”

（三） 从构图上看

儿童开始注意大小比例，到夸张的现象依然十分明显，比例的分寸掌握较差。

这一阶段幼儿已经不满足基底线的画法，而以他们的认知水平和经验创造了多种多样的构图方式，比较典型的有展开式、多视点构图和透明画等。

过生日（大班）

这幅图是大班幼儿描画的过生日的场景，小朋友们围坐在桌子周围，采用了展开式的构图，这种画法也叫“放射线”面法，也有的称之为“太阳线”面法，因为这种构图方式像太阳放射出的光线。同时，幼儿采用的是多视点构图，也就是把俯视、平视、仰视等角度放置在一个二维平面上进行表现，桌面上的食物是俯视的角度，人物是平视的角度，而灯就是仰视的角度。这种画法毕加索称之为“立体主义”。

这幅图尽管场景很丰富，物像较多，但是物像之间是相对独立的，除了坐在桌子周围的人物的脚之外，没有出现很明显的遮挡关系。

毕加索作品（戴帽子的女人）

这幅图是毕加索立体主义作品之一，画中女人的面容是由正面和侧面两个角度组合而成。

（四）从设色上看

这个时期幼儿对色彩产生极大热情，用色的主观意愿性强。开始注意到物体固有色，但较少按物体的固有色彩选色。

热气球（大班）

这幅图幼儿用了很多自己喜欢的颜色来装饰热气球，装饰意味十分明显。

学前1532 刘丽红