<h3>2017年12月27日上午，在冬日的暖阳下，我们一行十多人到海门实验学校参加第三届“阳光杯”课堂教学展示活动。海门实验学校是一所年轻的12年一贯制学校。创建于2002年，2010年转为公办。小学、初中、高中分离后，高中部2016年晋升为省三星级高中。这次是高中的课堂教学展示活动。主题是：“自主*体验*领悟”式生本课堂模式探究。参加人员为南通市各高中部分学科骨干教师。听在实验学校跟岗挂职的刘组长和陆主任说，开课的都是获得在海门“阳光杯”优课特等奖的高中老师，我们也过来“凑热闹”了。参加听课研讨的有南通市近50位语文骨干老师。</h3> <h3>上午第二节课，在录播教室听杨柳柳老师执教的《江城子》，这是宋朝大文学家苏轼悼念亡妻的一首“悼亡词”。杨老师以“诵读与领会”、“品读与探讨”、“体验与领悟”、“小结与反思”、“拓展与迁移”五个活动，向我们展示“自主*体验*领悟”式生本课堂模式。课堂以诵读开始，以诵读结束；各种朗诵不下10余次，教师点拨为主导，学生自主、体验、领悟为主体，一堂课学生学生回答、讲台展示等达27人。学生“以‘我手’写‘我情’”的填词仿写小组展示、学生学习小结、朗诵擂台不断让课堂高潮迭起。</h3> <h3>第三节课在高一（7）班，朱哓莉老师执教的是宋朝大文学家欧阳修的《踏莎行》，朱老师以课堂以四个活动为主：“披词入情境”、“解词生情丝”、“鉴赏诗词技巧“、”以词解词”、“感悟升华”。整堂课以诵读为主，让学生自主体验领悟词人的“离愁”，以词解词，学生填词达到领悟生成。</h3> <h3>在研讨评课总结时，南通市教研室语文教研员袁菊老师要求：1、回归语文教育在语言。要回到文本，要解读文本，品析关键词句，语文课要有语文味；2、要以读促悟，诵读贯穿课堂；3、要把握主体、互动和点拨三者之间的关系。袁老师为提出几点思考：课堂如何进一步关注学生的问题意识？如何更有效组织小组高效合作研讨？让每一个个学生都能更好的发展……..</h3> <h3>从观课和研讨活动看出，“自主*体验*领悟”式生本课堂模式和徐州市“学进去讲出来教学方式”是相通的。我想，课堂的根本就在“生本”这两个字。课堂就像是一台精彩的晚会，学生是演员，老师是导演、主持人，导演要在幕后策划好，主持人要在前台组织好，如果主持人的台词很多、罗嗦，耽误演员的精美节目时间，会让观众很反胃的。一个好的节目主持人，就要把自己当成“报幕员”，用最简洁的语言引导演员和观众，把宝贵的表演时间还给演员。课堂上，优秀的老师应该是一个“报幕员”，努力营造学生有幸福感的语文课堂。</h3> <h3><font color="#010101">杨孝雷 郝新社 2017年12月28日</font></h3>