《中国哲学简史》第1章中国哲学的精神（及教育探讨）

这一章是全书的总纲，不仅定义了什么是中国哲学，更确立了理解中国文化的核心视角。一、第一章核心内容梳理，本章主要分为四个部

2026-02-05

《教育的目的》第七章大学及其作用

这一章是怀特海《教育的目的》全书的升华，聚焦大学教育的本质与使命。他跳出了“传授知识”的传统认知，提出大学的核心价值在于

2026-02-04

《教育的目的》第六章数学课程（及探讨）

这一章是怀特海《教育的目的》中专门论述数学课程改革的核心章节。他针对当时数学教育“深奥难懂、脱离实际、机械训练”的弊病，

2026-02-04

《教育的目的》第五章古典文化在教育中的地位（及探讨）

这一章聚焦“古典文化在教育中的地位”，核心是论证古典文化（尤其是拉丁语、希腊语、文学、历史）对现代教育的不可替代价值，同

2026-02-03

《教育的目的》第四章技术教育及其与科学和文学的关系（及探讨）

这一章的核心是打破“自由教育”与“技术教育”的对立，主张融合科学、文学与技术，培养既具备人文素养又拥有实践能力的完整人才

2026-02-02

《教育的目的》第三章 自由和训练的节奏 （当下教育的探讨）

这一章是怀特海在《教育的目的》中的核心论述，它批判了现代教育的弊端，并提出了“自由与训练节奏配合”的教育发展阶段理论。一

2026-02-02

《教育的目的》第二章教育的节奏

《教育的节奏》这一章的核心是围绕“学生智力发展有阶段性节奏，教育应适配不同阶段的特点”展开，主要内容可以分为3个部分：一、

2026-02-01

«教育的目的»第一章

这一章是全书的总纲，怀特海批判了当时教育的流弊，并系统阐述了他的核心教育哲学思想。一、核心教育理念：教育的实用性与当代性

2026-01-31

《叶嘉莹说杜甫诗》第九部分杜甫的一组名诗 读后感

1.核心定位：聚焦杜甫晚年在夔州创作的《秋兴八首》，以“兴发感动”为核心，结合诗人漂泊身世与家国情怀，解析其在七言律诗体裁

2026-01-25

《叶嘉莹说杜甫诗》第八部分居蜀及离蜀后漂泊西南之作

这一部分聚焦杜甫居蜀（成都草堂时期）及离蜀后漂泊西南的晚年阶段，涵盖他人生中相对安定的草堂生活，以及之后辗转夔州、江陵、

2026-01-25