丫丫课堂反思:六上1-2《怎样放得更大》

丫丫老师

<p class="ql-block">一、教材简析</p><p class="ql-block">通过上一课的学习,学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关,凸度越大,放大倍数越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的,怎样才能把物体的图像放得更大?学生很容易想到把两个凸透镜组合在一起观察,这也符合学生的认知特点。本课将指导学生制作组合凸透镜(简易显微镜),旨在让学生体验显微镜的发明历程,并尝试用自制显微镜进行观察,比较和肉眼观察的不同之处。然后,通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同,了解光学显微镜的结构和功能。最后通过介绍显微镜的发展历史,感受技术进步对科学发展的促进作用。</p><p class="ql-block">本课主要有四个活动:</p><p class="ql-block">活动一:利用两个凸透镜制作一个简易显微镜</p><p class="ql-block">活动二:用简易显微镜观察周围的微小物体</p><p class="ql-block">活动三:认识实验室常用的光学显微镜的基本结构</p><p class="ql-block">活动四:显微镜的发展历史</p> <p class="ql-block">二、教学反思</p><p class="ql-block">活动一:利用两个凸透镜制作一个简易显微镜</p><p class="ql-block">当学生提出“把两个凸透镜组合起来,看看能否把物体图像放得更大”时,老师可以为学生提供两个倍数不同的凸透镜。在尝试过程中,学生会发现要得到清晰且大的图像是很不容易的,两个需要平行放置,凸透镜之间的距离会影响图像的清晰度和放大倍数。当图像放大最大并且清晰时,注意测量两个凸透镜之间的距离。</p><p class="ql-block">然后把两个凸透镜安装在爱牛的放大镜调节筒上,小组合作制作简易显微镜。</p> <p class="ql-block">爱牛的放大镜调节筒是纸质的,学生制作过程中发现凸透镜容易掉落,需要提前准备双面胶。</p> <p class="ql-block">活动二:用简易显微镜观察周围的微小物体</p><p class="ql-block">特别要注意的是,学生会习惯性地整张铺平餐巾纸去观察,这里要提醒学生观察的并非整张餐巾纸,而是从餐巾纸上撕下的一个小角。而且要提醒学生先用肉眼进行观察、记录,再用简易显微镜观察、记录,以便对比两者的观察结果。</p> <p class="ql-block">学生使用自己的简易显微镜进行观察与记录</p> <p class="ql-block">活动三:认识实验室常用的光学显微镜的基本结构</p><p class="ql-block">光学显微镜的基本结构包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜等。注意,本课只要求学生认识光学显微镜的结构,不涉及使用和操作。但是建议教师给每个组准备一台实物,更好地激发他们学习科学的兴趣。学生通过比较组合凸透镜和实验室中的光学显微镜的异同,来认识各部分名称及作用,在比较中体会技术的改进为观察带来的便利。通过对比观察,学生很容易发现,简易显微镜上面的放大镜相当于目镜,下面的放大镜相当于物镜。</p> <p class="ql-block">活动四:显微镜的发展历史</p><p class="ql-block">拓展部分简单介绍了显微镜的发展历史,了解电子显微镜的放大倍数以及所能观察到的微小物体的了解,认识到放大倍数的不断提高能使观察内容变得越来越清晰,体会技术的进步给科学带来的促进作用。</p> <p class="ql-block">三、爱牛材料点评</p><p class="ql-block">1.最好给每个组准备一张实验室的光学显微镜图片,图片上最好标注显微镜的基本结构名称,可以与实物进行观察和比较。</p><p class="ql-block">2.纸筒相对较软,不能有效卡住凸透镜,可以用硬质材料(如亚克力管)效果会更好。</p>

显微镜

凸透镜

观察

学生

简易

放大镜

光学

倍数

放大

活动