<p class="ql-block">本课是认识棱镜的第二课时光的合成，我主要参考了特级教师高翔老师《七色光》http://lt.zjxxkx.com/showtopic-24188.aspx特此说明并感谢。</p> 一、教材分析 <p class="ql-block">本课是五年级上册《光》单元的第5课，让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时是否也能发生折射，借助三棱镜帮助学生认识太阳光是由不同颜色的光组成的。本课分为三部分。第一部分聚焦，光由空气斜射入玻璃等其他透明物体是否会发生折射；第二部分探索，首先认识三棱镜的特点，观察“白光”由空气射入三棱镜发生折射后出现不同颜色的光，初步认识白光是由许多不同颜色的光组成，然后借助彩色轮实验装置把不同的“色光”混合成“白光”，帮助学生理解“白光是由不同的色光组成的”。第三部分研讨，指导学生由认识棱镜到思考白光的组成，思考彩虹形成的原因。</p> 二、教学反思 <p class="ql-block" style="text-align: center;">第二课时：光的合成</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">聚焦</span></p> <p class="ql-block">上节课我们知道牛顿发现了“白光不是单一的光，而是由七种颜色光合成的”，于是他在英国皇家科学院公布了他的观点，却遭到在场科学家们的质疑，询问学生科学家们质疑牛顿什么？全班讨论交流最后得出“是由于三棱镜的原因才让白光变成七种颜色，而不是白光本身具有七种颜色。”</p> <p class="ql-block">接着让学生思考，此时牛顿需要做一个什么实验才能让科学家们消除质疑？课堂上大多数学生的观点，都是把三棱镜换成镜子和水或者玻璃等，再让白光通过这些物体。学生的方法依旧是，让白光通过其他物体产生色散现象。于是让学生思考，如何不借助白光与其他物体相互作用，来证实白光确实由七种颜色的光组合形成的。学生经过头脑风暴，终于提出“把七种颜色的光合在一起看能否形成白光，如果能形成则证明白光是由七种颜色的光合成的。”</p> <p class="ql-block">教学反思：</p><p class="ql-block">在教学中加入牛顿研究光的真实情景，让学生知道科学家是如何进行科学研究，能极大的增强他们对科学的兴趣，并且能帮助学生理解科学的本质。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">探索</span></p> 实验一：旋转彩色轮 <p class="ql-block">教材是让学生在硬纸圆上画红、绿、蓝三种颜色的彩色轮，通过快速旋转彩色轮来进行光的合成实验，在实际教学中发现此实验存在以下几个问题：</p> <p class="ql-block">首先教材中选择三原色进行光的合成实验，目的是让学生理解光最基本的颜色只有三种，其他颜色都是由这三种颜色叠加形成的，但后续又没有相关的实验来验证，知识结构跨度太大学生理解起来很难。课堂上就有学生提出疑惑“白光通过三棱镜分解的是七种颜色的光，为什么我们要用三种颜色的光进行合成而不用七种颜色的光呢？”建议教材把三原色的彩色轮换成七种颜色的彩色轮，这样更符合学生的认知，而且牛顿进行光合成实验使用的牛顿色盘，也是由七种颜色组成的。</p> <p class="ql-block">其次在旋转彩色轮时，很难观察到白色，效果好一点小组也只能看到灰色和少量白色。出现这种情况的原因，是由于彩色轮转速太小。于是我把彩色轮安装在一个小电动机上，用小电动机带动彩色轮转动，这样可以明显的观察到彩色轮变成白色。在课堂上，分别制作了三原色和七种颜色的彩色轮进行实验，发现都能变成白色。学生通过实验知道了七种颜色光合成后能变成白色，也证实了牛顿的观点“白光不是单一的光，而是由七种颜色的光合成的。”</p> <p class="ql-block">教学反思：</p><p class="ql-block">（1）教材用的彩色轮是红、绿、蓝三种颜色，建议直接用七种颜色的彩色轮，这样学生更容易理解白光是由七种光合成的。</p><p class="ql-block">（2）实验中把纸彩色轮安装在旋转的电机后，彩色轮中间的孔在转动过程中会逐渐变大，建议把纸彩色轮换成塑料的，即使快速旋转彩色轮的孔也不会有太大的变化。</p><p class="ql-block">（3）实验中学生疑惑，为什么七色光和三原色的光混合都能变成白色，这为后续单色的光混合学习做了很好的铺垫。</p> <p class="ql-block">实验二：单色光的合成</p> <p class="ql-block">由于彩色轮的光不是由物体发出的单色光合成的，而是利用物体反射的光进行合成，这样不能直接的证明七种颜色的光混合后能变成白光，于是我选择了红、绿、蓝三种颜色的单色光进行合成，本实验主要参考了高翔老师的《七色光》。</p> <p class="ql-block">实验材料：娃哈哈瓶子、红绿蓝三种颜色气球、橡皮筋、手电筒</p> <p class="ql-block">实验步骤：用白色瓶子接住光，在电筒上分别套上红、蓝、绿三种颜色的气球皮，就产生了红光、蓝光、绿光三种单色光，然后让单色光之间相互混合，最后再把三种颜色的光一起混合，呈现的现象如下图所示。</p> <h5><b><i>红加绿变成黄色（相机色差黄色不是很明显）</i></b></h5><p class="ql-block"><br></p> <h5><i><font color="#333333"><b style="">红加蓝变成紫色</b></font></i></h5> <h5><i><b style=""><font color="#333333">蓝加绿变成靛色</font></b></i></h5> <h5><i><b>红加绿加蓝变成白色</b></i></h5> <p class="ql-block">学生通过三原色之间进行合成，知道了光是能够混合的，而且光混合以后能产生其他颜色，从而理解了光的三原色，以及太阳光是由七种光合成的。</p> <p class="ql-block">彩虹的形成</p> <p class="ql-block">（1）学生在学三棱镜的时候，最好奇的是现实中的彩虹是如何形成的？我先让学生思考什么时候出现彩虹？学生马上回答下雨出太阳的时候，我反问学生下雨出太阳时一定会出现彩虹吗，现实中的彩虹与白光通过三棱镜有什么相似的地方？学生讨论得出，下雨时空气中的小水滴形成了类似于三棱镜的结构，当阳光照射在“三棱镜”的某个角度时，发生折射让阳光分散成红橙黄绿青蓝紫七种颜色，这样就形成了彩虹。</p> <p class="ql-block">（2）在《光的传播方向会发生改变吗》一课，学生进行观察鱼的活动时，意外形成的彩虹。于是让学生思考“彩虹”形成的原因是什么？学生很快得出答案，鱼缸与水形成了一个类似于三棱镜的结构，当光照射进这个“三棱镜”时，就发生折射使阳光分散形成了彩虹。</p> 三、爱牛器材的使用 <p class="ql-block">（1）爱牛提供的彩色轮组装比较复杂，安装好了还要调颜色比例，而且在旋转的过程中，颜色之间的比例可能还会发生改变。建议直接在一张彩色轮圆片上标注出七种颜色，这样直观也容易操作。</p><p class="ql-block">（2）建议把彩色轮的材质变成塑料，这样在旋转的过程彩色轮中间的孔不会增大，可以让它使用时间更长。</p>