戮力同心研教艺，薪火相传育桃李——抚州市实验学校小学数学四年级师徒结对汇报课

Sandman

秋十月，阳光明媚，惠风送爽，五彩缤纷花飞柳絮。在这个载满成熟，载满收获，载满欢欣的季节里，抚州市实验学校小学数学“青蓝工程，师徒结对”的青蓝汇报课活动如期举行，全体小学数学教师齐聚一堂，于10月20日下午共同研讨张倩老师执教的《平行与垂直》这一概念课。 《平行与垂直》是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也是发展空间观念的重要载体。本课是一节概念课，在师傅程云红主任的指导和四年级数学组群策群力的帮助之下，张倩老师从概念的内涵与外延两个方面帮助学生形成概念、内化概念。 课堂伊始，张倩老师用谈话和视频导入，借助孩子们熟悉金箍棒特点这一情况，直观有趣地帮助学生想象和体会直线无线延伸这一特性。 本节课以分类为主线，让学生想象两根金箍棒掉落在桌面上，它们的位置关系可能会出现哪几种情况，然后画在纸上，培养了学生的动手操作能力。 随后进行第一个层次的分类：学生通过两条直线表面有无交叉分成两类；接着老师引导学生根据直线可以向两端无限延长的特征进一步分类，发现那些看似无交点两条直线通过延长也可以相交，而有一些是无论怎么延长都不会相交，这样同一平面内两条直线的位置关系可以分为相交和不相交两类。 借助不相交的两条直线，张倩老师顺势引出平行线这一概念，请学生说一说生活中见过哪些平行线，在学生的举例中引导初步学生发现什么是平行线。 巧用粉笔盒不同面的两支笔，引发学生的认知冲突，继而得出并补充定义，平行线要满足在同一平面内这一大前提。 紧接着又进行第二次分类，给黑板上那些相交的几组直线分类，设问：这些直线还可以分类吗？学生再次通过议一议、量一量发现两条直线相交的角可以分为成直角和不是直角的两类，从引出“互相垂直”。 巧妙地使用了“变式”练习的策略通过不断变化两条直线的位置、方向、长短、角度等因素，突出平行与垂直的本质特征：判断平行就看相交与不相交，判断垂直就看是否形成直角。 最后，通过欣赏生活中的平行与垂直，学生体会到了平行、垂直与现实生活中的紧密联系，知道了平行与垂直的重要性，更感受到了数学的魅力和力量！ 一起来欣赏平行与垂直的美吧！ 课后，在曾莲秀组长的主持下，张倩老师发表磨课感言，总结这段时间的所思所想所得，随后师傅程云红主任阐述了指导思想、设计理念以及对新老师的寄托。 　　各年级代表对该堂课给予了高度的认可和中肯的良言，一方面，认为由孙悟空的金箍棒导入，新颖有趣，吸引了学生的眼球，瞬间将学生的思绪聚焦于课堂；肯定了以“剥笋式”的分类为主线的方式，这种方法能够突出分类标准，可以使学生通过观察、讨论、交流、教师点拨等活动，自主形成了平行与垂直的概念，使得整个教学过程环环相扣，严丝合缝；赞扬了借助粉笔盒实物模型，巧妙突破教学难点这一构思；同时认为张倩老师营造出一种民主平等的学习气氛，真正地做到了将课堂还给了学生，以生为本，充分发挥了学生的主动性。另一方面，各年级代表也提出了对张倩老师的希冀，如：语速可以稍慢一些、评价语可以更丰富一点、课堂语言可以更幽默一些。 　　特级教师吴智平老师，指出张老师是一位极具亲和力的老师，全程微笑上课，给学生营造了舒心的学习氛围；课堂上没有一句废话，语言简练精彩，环节丝丝入扣；教学基本功扎实，符合新课程标准的要求。吴老师还指出了一些建设性的意见：教学环节可以巧妙地渗透安全教育、增强爱护课本的意识等等。同时他还激励我们不懈努力，给我们这些青年教师听得热血澎湃，受益匪浅！ 回顾张倩老师这次的磨课经历，她从最开始上课的局促到今天的沉着应对，离不开张倩老师的努力付出，在磨课期间，每天中午都能看见她修改稿件和模拟课堂的身影，更离不开四年级数学团队的全力支持和帮助，尤其是师傅程云红老师的无私付出，每一次磨课，程主任都能够一针见血地指出问题并给出宝贵中肯的建议，让张倩老师一次比一次沉着，一次比一次自信。相信年轻的数学老师们在这样一个有着优秀无私的前辈老师的团队下，一定能成长的越来越好，羽翼也将越来越丰满！ 编辑：范佳审核：何芳云摄影：何芳云