诗诗课堂反思:三下1-3直线运动和曲线运动

你猜我猜不猜

本课先观察物体的运动路线,再通过击球和推球活动,从抽象到具体对物体的两种运动路线进行描述和记录,加强学生对直线运动和曲线运动的理解。<div>本课主要有以下的教学活动:</div><div>1.观察物体的运动路线</div><div>2.击球并记录小球的运动路线</div><div>3.推球入桶记录运动路线</div><div><br></div> 实验材料<div>爱牛材料:直线轨道、曲线轨道、红塑料小球、蓝塑料小球</div><div>自备材料:水槽、乒乓球<br><div><br></div></div> 爱牛提供的轨道之间有卡口,非常方便组装和拆卸。 一、导入<div>以“蓝色小球击打红色小球”的游戏进行导入,让学生思考“为什么蓝色小球不能每次都击中红色小球?你有什么办法,让蓝色小球每次都能击打中红色小球?”这样就顺利的进入探索环节。</div> 反思:刚开始我按照课本的顺序展开教学,发现整堂课难度不大,学生兴趣不高。于是我对课本既定顺序做了调整,把击球游戏放在最开始,学生的兴趣一下就被点燃了。 二、探索<br>(1)在轨道上击球<br>让学生把小球运动路线用直线和箭头记录下来,并用语言描述小球运动路线,最后引出直线运动和曲线运动的概念。<br> 反思:学生很容易把运动路线和运动形式(振动、滚动等)搞混淆 ,此处可以让学生回顾一下物体的运动形式,帮助学生区分运动路线和运动形式。 (2)观察并描述物体的运动路线<br>观察描述后判断物体运动路线,并对其分类。<br> 反思:在这个活动中,如果教师只是提问:“同学们,这些图片里物体的运动路线是怎样的?”学生容易根据自己的想象脱离图片进行描述,所以在提问的时候教师要把要求讲清楚,强调根据图片中的情景,学会观察并描述。<br> (3)将小球沿着桌面推出 反思:大部分孩子都能发现小球在运动过程中,运动路线发生了变化,但很难清楚地把运动路线表达出来。这时老师就需要引导孩子,从桌子中间到桌子边缘以及冲出桌面三个位置来前后描述小球的运动路线,这样逻辑就很清晰了。 以下是学生实验照片 课后彩蛋 教学中所用的实验材料,除部分自备材料之外,其他全部来自爱牛科学配套材料箱,非常实用,特此推荐!

小球

路线

运动

学生

物体

描述

反思

击球

爱牛

材料