等等课堂反思:一下1—2《谁轻谁重》

Amy

<div>一、教材分析</div>本课主要是调动学生已有的生活经验:用掂一掂、称一称的方法比较物体的轻重。引导学生通过预测、掂量、称量,层层推进,感受到借助工具进行测量,结果更为准确。本课有以下活动:<div>1.预测</div><div>2.掂一掂</div><div>3.称一称</div> <p class="ql-block">二、活动材料</p><p class="ql-block">爱牛材料:乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、简易天平、回形针</p> <p class="ql-block">三、活动过程</p><p class="ql-block">(一)预测</p><p class="ql-block">活动方法:出示乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮五种材料的图片,让学生用看一看,由轻到重给物体排序。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">活动反思:</p><p class="ql-block">1.预测是科学探究活动的第一步。在预测之前,让学生谈论出排序的方法,用相对应的数字做记录。第一节课,排序的方法我没有强调,巡视时发现有学生没有按照规定的要求排序。后面的的班级我会反复强调这一要求,都能按要求完成。</p><p class="ql-block">2.活动中我发现有学生发现实验结果和预测不同,就把之前的预测改成与实验结果一样。问其原因后我会强调预测是我们的猜测,没有对错之分,科学要如实记录,不需要更改。</p> (二)掂一掂<div>活动材料:乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮</div><div>方法:学生用手掂一掂的方法比较物体的轻重,并把结果记录在活动手册上。</div><div><br></div><div>活动反思:</div><div>1.在第一课已经学习了用“掂一掂”的方式比较物体的轻重,学生在完成这一活动时比较轻松。一年级的学生还在合作探究的路上,活动前一定要强调小组合作,不然很可能会各玩各的。</div><div>2.第一课只比较2个物体的轻重,用掂的方式很快就能得出结论。这节课要比较5个物体的轻重,比较有困难。前面的班级我没有进行方法的指导,孩子们得出的结果相差比较大,后面的班级进行了方法指导,多数学生能很快的完成活动。</div><div>3.活动材料有橡皮,活动前没有强调写错了不要用实验的橡皮去擦书本,巡视时发现有孩子会用橡皮擦活动手册,活动前老师可以强调一下。</div> (三)称一称<div>材料:乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、简易天平、回形针</div><div>活动方法:</div><div>1.给学生介绍天平秤的使用方法。</div><div>2.讲解回形针的作用。</div><div>3.演示用天平称量大橡皮重量的实验。</div><div>4.学生小组活动。</div><div>5.分享汇报。</div><div><br></div><div>活动反思:</div><div>1.多数学生都明白如何使用天平,所以介绍天平秤的使用方法非常轻松。可以追问一句:你们知道如何使用天平秤吗,谁来说说?让学生介绍使用方法,这样他们有更多的参与感。</div><div>2.整个活动我没有另外准备实验记录录单,要求学生把称量的数据直接记录在活动手册上,再根据回形针的数量给物体排序。</div><div>3.在称量时,学生会发现塑料块比一颗回形针轻,但不知道怎么表示,老师可以在巡视中多关注学生,及时给予帮助。</div><div>4.简易天平比去年的更加精确,更顺手,点赞!</div> (四)拓展<div>活动材料:大小相同的2个碗的图片</div><div>活动方法:出示图片,提问学生哪个碗重,并说理由。</div><div><br></div><div>活动反思:学生大都能说出陶瓷碗重。继续追问:影响物体轻重的因素有哪些?学生可能不是很懂什么是因素,老师可以解释一下。当给学生说明白什么是因素,孩子大都能说出材料、大小、形状。还有学生考虑到空心和实心的因素,点个赞。</div>

学生

活动

橡皮

回形针

方法

物体

轻重

预测

材料

排序