本课是《沉和浮》单元第二课的内容，重在引领学生探究物体在水中的沉浮与轻重、体积大小是否有关。活动一：分析物体在水中的沉浮规律，利用前一节课的实验发现无法得出结论，引出对比实验“控制单一变量”的研究方法。活动二：控制其它因素进行研究，用对比实验探究“不同材料的物体的沉浮与其重量及体积的关系”。活动三：潜水艇的研究，先探究如何改变“小瓶子”沉浮状态，再解释潜水艇的工作原理，用实验探究解决实际问题。<br><br><b>爱牛材料：沉浮球、橡皮泥、带盖玻璃瓶、色素</b> <b>使用建议：</b><br>1.体积相同、轻重不同：在三个小球内装上不同重量的橡皮泥。<br>2.轻重相同、体积不同：在大小不同的三个球内分别逐步加橡皮泥，使三个球的质量相等。 3.借用《热》单元中的带盖玻璃瓶和色素，使用色素时取少量即可。为了操作方便，可先将色素溶解于大烧杯，再分装到各小组的小烧杯中。<div><b>改进建议：</b><br>大小不同的三个球质量并不相同，老师需要在课前称量好橡皮泥，将其放入相应的球中，使三个球质量相等。若这组体积不同的小球能被制作成质量相同，就更完美了，这样老师们拿到材料后可以直接使用。<br></div><div><br></div><div>自备材料：水槽、烧杯、水<br></div> <div style="text-align: center;"><b>一、聚焦</b></div> 从上节课实验结论导入，提出本节课要探究的问题“不同材料构成的物体，在水中的沉浮与轻重、体积有关吗？”先利用前一节课的七种材料进行分析：按体积大小/轻重顺序排列物体，标上编号→物体放入水中，观察沉浮→思考物体沉浮与体积大小/轻重有关系吗？ 再引导学生思考：为什么看不出这些物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？在讨论中，学生自主体悟对比实验的研究方法。<br><b>反思：</b>为了后面的活动有充足的时间探究，七种材料在水中的沉浮通过两个视频展示回顾。 <h3 style="text-align: center"><b>二、探索</b></h3> 先确定研究的两个因素是轻重和体积大小；再分别设计对比实验，讨论变量和不变量；然后将相应的材料放入水中，观察沉浮；最后得出结论，并思考“用这两组材料进行研究时，为什么能看出物体的轻重、体积的大小对沉浮的影响？”<br> <h3 style="text-align: left;">（实验现象：体积相同、轻重不同）</h3> <h3 style="text-align: left;">（实验现象：轻重相同、体积不同）</h3> <h3 style="text-align: center">记录单（在作业本的基础上修改）</h3> <p class="ql-block"><b>反思：</b></p><p class="ql-block">1.在实验前，要提醒学生记录的注意事项：若小球是浮的状态，要仔细观察，对比描述小球浮的程度有何区别。</p><p class="ql-block">2.由于水槽比较小，三个大小不同的小球不能排成一条直线并排观察，只能两两观察（如上图：实验现象）。若您有更大的水槽，对比现象会更明显。</p><p class="ql-block">3.上完课后，觉得可以将实验现象记录的形式进行修改——用画图的方式记录小球在水中的沉浮情况，这样更加形象、简便。</p> <h3 style="text-align: center"><b>三、解释实际问题</b></h3> 通过实验探究空瓶子的浮、悬浮和沉，从而引申到潜水艇的工作原理，用实验结论解释生活实际问题。 <b>反思：</b>瓶子悬浮状态的调节需要学生多次加水和减水，老师要给各组较充足的时间调整，因为实验的成功可以激起学生下几节课学习沉浮知识的兴趣。 上课照片记录 <h3 style="text-align: center">三个球都浮起来了，但有什么区别呢？</h3> <h3 style="text-align: center">赶紧把实验现象记录下来</h3> “少倒点！少倒点！”“哇！瓶子悬浮啦！” 教学中所用的实验材料，除部分自备材料之外，其他全部来自爱牛科学配套材料箱，非常实用，特此推荐！ <p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/39arn7al?share_from=self" target="_blank">小核桃课堂反思：五上2-2《阳光下的影子》</a></p>