线上教学求实效，经验共享结硕果——小学英语学科线上教学优秀案例分享

哈小胡老师

五月，春归农，风暖花香，绿满人间三千里，草木欣然，从复苏到成长，由萌芽至蓬勃，我们满怀希望，开启又一段成长之旅。为更好的完成线上教学工作，做好线上教学与线下教学的有效衔接，根据教育局指示，2020年5月22日上午由教研室小学英语学科教研员韩艳玲组织荣获线上教学案例一等奖的教师开展线上经验交流活动。 　　杜尔基小学王秀娟线上交流分享： 我们按照每天“下发自主学习任务单——拓普学堂、倍速英语点读、教学资源包等线上学习——线上直播课讲学——教师对学生作业情况反馈，作业批改——优秀作业展示”的环节来开展学习。作业，学生巩固所学的必备学习方式。老师们认真批阅每份作业，给出准确反馈，重视作业二次批改，针对语音作业，直接与学生语音交流。家校沟通，与家长沟通交流，协力合作，共同促进学生学习发现。 　　在疫情持续下，线上直播课成为一种大众教学方式，被越来越多教师采用，学生们也在慢慢接受。特殊情况下，应运而生的教学方式，有很多地方我们都是摸索进行。 我们要做的就是怎样使用好这一教学方式。线上课堂我们该教什么，能教什么，怎么教。 由于直播课堂的局限性，师生课堂互动交流受限，而英语课堂需要我们大量的语音朗读，示范，跟读，发音，纠正……线上直播课堂紧抓课本基础知识，讲解重点，难点，易错点，课型根据学习情况确定，新授课，练习课，复习课，整合课，一切为教学质量服务。 　　借助微信、QQ等交流平台，利用线上学习空间，让学生实现自我管理。这是赵玥老师带给我们的经验分享。 　　孙佳鑫老师积极开展线上教学指导，对一些有表达困难的孩子主动提前联系家长，与孩子一对一交流，拿出耐心与恒心，先解决孩子的突出问题，教师每天接收着来自孩子的口语表达实践作业，有的是语音传送，更多的是视频展示。看到孩子们熟悉的面容，活泼可爱的样子，老师们特别开心，工作干劲十足。多次聆听上交作品，细心提出建议，不惜表扬鼓励语言，及时评价孩子，还颁发电子奖状，复课后领纸质奖状与奖品。 　　评价是激励学生学习兴趣的重要手段。及时有效的鼓励性评价，激发学生学习自信心，带动整体学习氛围。 　　周秀老师分享了教学中的成功之处和需要改进的地方。 1.本课教学我主要围绕我的设计理念“注重学生思维能力的培养，激活学生的语言思维。”所以课前布置让学生们预测故事主人公之间的故事、课上播放四位同学的观点想法、课后布置续写故事等相关作业，这一系列活动都是在培养学生的思维品质，而且通过学生们呈现出来的效果非常好！学生们的想法丰富多彩，每次都能给我带来不同的欣喜。 2.由于是线上教学，不能在直播间里及时接收到孩子们活跃的思维模式，所以我就把这些活动分别设计在课前、课中、课后。课上就以教师讲授知识点、带孩子们通过读前、读中、读后相关任务来掌握知识点以及完成课后练习，学生可以很好的掌握这节阅读课。 3.作为学生大多数孩子是不喜欢机械抄写作业的，所以以前在课堂上我布置的作业大多是小组合作创编对话，再到课堂上展示对话内容。现在虽然是线上教学，留统一的作业更好批改一些，但我还是会留一些开放式的作业，让学生们练习写作，教师自己先多思考一下，就可以带领学生达到更高的学习效果。不足之处： 教学过程不仅要注重学生的听说读写能力还要注重看的能力，本来有一个环节是让学生观察“Who is older? Why?为什么是老树”。通过观察来激活学生的思维，可直播教学过程中把这一环节漏掉了，应及时补上，使自己的教学更灵活。隔着屏幕互动有些地方衔接的不好，会发生网络迟疑的现象。所以课堂互动环节相对少，教师讲授时间多。 改进之处：线上直播教学，由一开始的抵触、紧张、不安、担忧学生听不会，到现在的慢慢习惯，这期间也使我又成长了一步。希望在接下来的每一节直播课，都从学生的角度出发，多思考，认真备课，多从“隔着屏幕不隔离学生的思维”这个角度继续完善提高自己。 　　各位英语老师在认真的聆听着 　　最后英语学科教研员针对大家的分享作出总结：网络学习最核心的本质是学生学会自主学习。学生需要通过不断实践探索，爱上学习，学会学习，体验到学习的美好。 老师在教学行动中不断反思，不断探索，调整“教”的手段，关注“学”的过程，让“教”与“学”在这场疫情里重新定位。 我们要让学生适应并且喜欢现在的学习方式，帮助他们学会自主，学会思考，学会倾听，学会表达，学会提问，这是我们每位教师的共同愿景，也是我们学校教育的教育初心。 愿我们春华秋实，不负众望！