<h3> 有人说，课改是一场战争；有人说，课改就是吃苦；也有人说，课改就是学着别人干。我倒觉得课改是一个故事，而我更像是故事中的一朵浪花，在与课改共同成长经历。</h3> <h3> 老师心里有一亩田，老师心里有一个梦，一颗种子是她们心中的一亩田，用它来种什么?种桃种李种春风，开尽梨花春又来......“三尺讲台，一方净土。”怀着对老师的崇拜，对教育事业的向往，我投入了教师这个行业，当自己带着贫乏的知识和经验真正置身于教育一线时，觉得一切都很新鲜。起初，我的课堂几乎都是一问一答式的教学，自己主讲，学生配合，课堂气氛不活跃，学生兴趣不浓，效果不是很好。虽然“新课改”这个名词已经吹遍了神州大地，虽然我也试图想过，究竟给孩子建构一个什么样的语文课堂？可是没有理念，没有指导，更多的是迷茫。就这样一路徘徊着，寻找着，直到2018年9月，育才小学推行了“131生本互动课堂”，我庆幸自己真正走进了新课程改革背景下的小学语文教学。</h3> <h3> 作为课改年级，我首先认真学习了131生本互动课堂的标准、原则及操作流程，并按照三备三研一思即331的教学设计精心备课，真正以“自主、探究、互动学习为主线”，落实好“激趣导课、预习检测，合作探究、互动点拨，达标反馈、拓展升华”三个主要环节，争取实现每一个学生都参与教学活动并体验到学习乐趣。</h3> <h3> 书到用时方恨少，是非经过不知难。当使用331备课时，我既欣喜又茫然，本以为免去了手写的劳力，谁知却花费了更多的脑力。一节课下来要备教材、备学情，还要备教学资源；要研教法、研学法、研板书设计，最后还要深入反思。记得开学初，我尝试着使用新方案进行课堂教学，心想：一下子放手对孩子们进行检测预习、复述回顾；让他们自主解决问题，探究疑难；让他们自读自悟、读写结合，他们能行吗？一个又一个疑问从我头脑中冒出来，带着一百个不放心，我开始按照331的设计模式上第一堂课，在看看孩子们，他们都能认真完成预习任务并主动接受检测；在用心阅读文本后并积极解决自主学习和合作探究的问题，时而在书上打疑问，时而在书上写感受，时而在小组内交流见解，时而在小组内热烈争论，很快自主学习及合作探究的内容就被他们攻克了。看着孩子们激动兴奋的样子，我笑着说：“孩子们，会分享才会有收获，请你把你的想法在小组内交流一下，好吗?”顿时教室里沸腾了，我心想：他们到底是在交流收获，还是在说与课堂无关的话呢?一会儿教室渐渐安静下来，我怀着复杂的心情问同学们，谁愿意把你们组的收获告诉大家。同学们纷纷举手，就连平时不爱发言的张奥琪、马芮、赵月亭等同学今天也把手举得很高，我把机会给了梦想组，再看张奥琪同学头头是道的讲着，小组的同学还不时来补充几句，把整个问题讲得井井有条。就这样整节课在不同小组同学的演绎下结束了，同学们不但学得轻松而且效率高。随后在我和孩子们共同编织的课堂上，我常常会被他们那一句句生动精彩的发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。我心里暗自高兴，这不正是课改所要达到的目的吗?解下了教师肩挑的重担，释放了学生思维的音符。一路走来，我感受到：学生未必不如师，只要我们教师舍得放手，我们的课改就不会是有些人说的穿新鞋走老路。</h3> <h3> 随后，我经常和语文组及课改年级教师进行研课、说课，然后精心备课，认真上课，课后进行反思、讨论，找出不足。在学校领导安排下，于2018年11月19日，我参加了课改实验教师课堂教学汇报活动，我选择的是一篇略读课文《学会看病》。课前，我请教了经验丰富的老师，和她们交流了我的想法，随后又查找了大量资料，之后又进行预案的设计、课件的制作等，通过反复思考，我把粗线条的思路打磨成了具体的教学步骤，这精心的准备使我信心倍增。课堂上，我指导学生在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，采用“自主、合作、探究”的创新学习方式，引导学生思考、交流、讨论，使学生在宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，激发学习兴趣，发展学习个性，引导学生走进人物，走进文本，在朗读中品味语言，在读写结合中使学生真情流露，让课堂真正充满了“语文味”。整堂课来说效果还不错，课后区教研室老师精彩的点评、校领导全方位的指导以及听课老师中肯的意见，使我深深明白:要让学生发挥最大的作用，教师不仅要放手把课堂交给学生，给学生充足的自主探索的时间和空间，自己还必须在备课、研课上多下功夫，充分发挥教师的引导作用，这样才能达到事半功倍的效果。</h3> <h3> 131生本互动这一理念好似一副催化剂，注入了我的每堂课。在课改这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一个个充满活力的教学弄潮儿，真切地享受到一节节充满生命力的课堂。教学民主在吴玮、杜建娟老师的课堂上衣袂飘飘，楚楚动人；自主合作探究在吕春宁、张春娜老师的课堂上灵活多样，激情热烈；语文素养在孙荣老师的课堂上渐渐提升，款款而来。这面貌一新的课堂教学，更唤醒了我对教育事业新的憧憬，但同时感到肩上的责任更重了！</h3> <h3> 学然后知不足，在课改的道路上，我还有很多困惑及不足，比如在小组建设上，怎样做到分工更为合理化、精准化；在处理预设和生成的关系问题时还需充分考虑；在活跃课堂气氛和静思默想之间还需把握好两者之间的关系等等。它有待于我们每一位教师一起去探索，去解决。</h3> <h3> 最后我想说：教育好似一棵树动摇另一棵树，一朵花催动另一朵花，一颗心灵唤醒另一颗心灵。我知道，在课改的路上，我还是一个刚刚入园的小学生，但我始终坚信着，只要是有心的教育者，就会让课改成为我们每位人梯心中的那一亩田，一个梦，用坚持和守候，在课改的艺术殿堂里，塑造自己最完美的艺术作品。</h3>