从原版阅读到外教口语激活

木兰花双语阅读馆

阅读训练

在Level 1.2这个阶段，等孩子学完6本自然拼读书后，就要开始通过阅读来加深理解，

1、单词反复出现，重复记忆

2、熟悉基本句式，开启阅读入门

阅读读物是把单词融入了基本句式中，通过句式的熟悉开启阅读的入门。有短句，也有简单的陈述句、否定句、祈使句等等，还会涉及基本时态。

（1）一般过去时的陈述句

比如《 A Big Mess》一册中，“Mum got a mop.”，“Biff got a rag.”

（2）一般现在时的陈述句

如《Hats》中，“Kipper has a big hat.”，“Chip has a cap.”都是一般现在时的陈述句。

3、生活词汇与口语表达

读本的内容都是贴近日常生活的，里面涉及到大量的常见词汇，在平时的交流时就能用上，活学活用。比如《Pop! 》这本，是一则制作爆米花生活故事，孩子平时在厨房看到类似平底锅pan、盖子叫lid、瓦斯炉gas都可以直接说。还可以活学活用到以下句子: “Tip it in（倒到量杯中）.”

“Put it in the pan（倒到平底锅中）.”

前面两个子阶段只是保证孩子掌握了知识点，但是英语不是掌握知识点这么简单，而是需要通过大量的阅读将知识点不断地巩固和融会贯通才行。因此在前面的阅读训练之上，这个阶段还要进行拓展阅读，重点构建阅读能力和流利度。

第一阶段的拓展阅读主要以培养阅读兴趣为主，因此整体的文字量不多，而且每页都以短句为主，句型结构简单。趣味性、故事情节更多的是体现在画面，文本与画面相互补充，孩子可通过画面去理解单词的字义和句子的含义。

比如《Shopping》的这一页，就是在超市购物的一个场景，小朋友从货架上拿了一包薯片。配的文字就是简单描述了这个场景：“He went to the supermarket.”（他去了超市。）“He got some crisps.”（他拿了一些薯片。）

书中的句型是经过提炼的高频使用的句型，会有疑问句、陈述句、祈使句等，情节连贯度更高。

比如《See me skip》中，一个简单的对话就把疑问句，陈述句、祈使句都包括在内了。

第二阶段会介绍更高阶的自然拼读规则和语法。在第一阶段的基础上，第二阶段主要学习两个以上的字母组合的发音规则。除了更高阶的自然拼读规则，还有更加复杂的句式和语法和更多的词汇量。