虚心求教,提升自我,追随名师,幸福成长!——洛龙区第六届名师“1+3”教学艺术节数学会场

定鼎门小学

<h3>  夏意悄然,雨落成沙,然而这却未曾阻挡我们的学习热情。5月19日,龙泰小学数学教师们,满怀期待与热情,来到洛龙区行知小学,参加一年一度的洛龙区第六届名师"1+3"教学艺术节。</h3> <h3>  雷优优老师《喝牛奶问题》这节课,直接引出学生很熟悉的喝牛奶的话题,一下子激发起学生的学习兴趣,紧接着让学生说说牛奶的营养价值,引出今天要研究的问题:"喝牛奶问题"。把生活中的问题作为例题,使学生切实体会到学习数学知识的必要性,激发学生的学习兴趣和求知欲,引人入胜,辉映全堂。</h3> <h3>  然后,雷老师利用学习单,让学生主动探究,学生的学习热情再次高涨,从实践的情况来看,效果很好,有画线段图解题、有的利用图形解题。雷老师通过利用长方形图形讲解"两次共喝多少杯牛奶?"以及多种图形的对比,体现了"以形注数"、"变中找不变"的数学思想。同时,最让我意外的是,雷老师竟然真的在课堂上真实操作,往半杯牛奶里注入水,再次向同学质疑,生活中的问题真的可以用数学画图解决吗?加深学生对喝牛奶问题的理解。</h3> <h3>  最后,雷老师对回顾与反思非常到位,反复强调检验结果,分次检验解题步骤,培养学生及时检验的意识。</h3> <h3>  贲友林老师曾说"教师需要弯下腰蹲下去以孩子的视角看问题,同时要站起来挺直腰板以成人的胸怀来接纳孩子。"在我看来,刘应雷老师《公顷和平方千米》这节课中做到了。</h3><h3> 孩子们面对全场数百名观众,很是紧张,然而刘应雷老师以聪慧沉稳的气质、幽默亲和的谈话交流,以及积极鼓励性的评价语与丰富到位的引导词,都让孩子们慢慢放松下来,轻松自如地融入在课堂学习中,形成融洽愉快的课堂氛围。这种无形的对课堂的驾驭能力,一定源自其对教学目标的清晰把握、对教学资源深厚的贮备、对教学设计的自信笃定、以及对学生主体性的尊重。</h3> <h3>  刘老师对教学资源的选取上也是用心良苦,隋唐遗址植物园、行知小学礼堂、洛阳市体育中心、洛龙区第一实验小学占地面积……这些无一不是学生门熟悉的生活素材!</h3> <h3>  "隋唐植物园1910000平方米,请你读一读。太难读了,怎么办?能否创造一个比平方米更大的面积单位?"刘老师正是以创设孩子们熟悉的生活情境,引发知识冲突,打破孩子的心理平衡,激发学生的求知欲:我们为什么要学习"公顷"、"平方千米"这样更大的面积单位?而这一点,正是从学生的学习需求出发,构建学习驱动力。另外,刘老师通过展示自己学校的占地面积和学校周边的地图,引导学生从熟悉的场地推想1公顷和1平方千米,更能加深学生对1公顷和1平方千米的印象。这些活动与学生的生活经验建立起丰富联系,使知识主动走向学生的生活。 </h3> <h3>  马晓莹老师的 "马氏微笑"在这雨意微凉的初夏为大家带来丝丝暖意。今天,她呈现的是《圆的认识》,虽说已经是第三次听这节课了,但是每听一次都有不一样的惊喜和收获。</h3> <h3>  首先,整堂课给我最大的感受就是:马晓莹老师的《圆的认识》精彩纷呈,设计新颖,纵贯古今,横亘中外,立意高远,不仅把《圆》讲得深刻透彻,最后更升华到"圆让世界动起来!"实属难得!学生学习的格局与视野也随着这位思想独特的老师而打开!</h3> <h3>  其次,马老师摒弃传统认识圆、画圆的教学方法,而是使用使用方形米字格和圆形米字格作为教学素材,重新考量数学文化"圆出于方",使学生加深了对圆的认识。同时拓宽了圆规的作用除了画圆,还可以对比线段长度,进而让学生自主操作,验证了古人的发现:"圆,一中同长也。"而在画圆这一环节,马老师引导学生自创画圆工具画圆。这些点点滴滴,凸显的是对"圆"概念本质的探索。</h3> <h3>  再者,在素材选择中,从课前的精彩两分钟的海洋蓝洞、冰圈、美国圆形浮冰、全圆形彩虹;到伏羲女娲画圆工具、明代画圆工具;再到山顶洞人、新石器时代、战国时期的出土的圆形器皿;最后到圆桌会议、飞机机舱窗户……以及课堂中巧妙运用墨子、毕达哥拉斯对圆的解释,以及古今中外对圆工具的原理与应用,可见马老师对这节课的准备足够得丰盛、深厚,其认真严谨的教学态度值得我们学习!</h3><h3> 最后,马老师还有一个细节特别值得我学习,就是在板书讲课时,会把PPT黑屏,以免学生受得干扰而分心。</h3> <h3>  三堂课后,进入评课环节。洛阳市小学数学专家杨建斌老师高屋建瓴,对今天的下午的三节课进行了总结评价,为我们指点迷津。杨老师的评价如同拨开云雾,让我豁然开朗,受益匪浅。1.要轻松自然地带领学生进入问题情境。2.重视"阅读理解",注意引导学生经历"数学化"的过程。个人觉得这点对我来说特别受用,因为自己在解决问题时,总是过于关注学生的"分析与解答",轻视了学生的读题能力,进而影响学生的答题水平。3.重视"几何直观"解决问题。4.通过"回头看",理清解决问题的关键和策略。检验不单是检验结果,更要检验策略,做对比,求方法。甚至还有引申、拓展。</h3> <h3>  五月天的雨,立夏的时光。初夏天气微冷,雨丝滋润着从泥土里开出的小花。正如洛龙区这些名师们,用精湛的教学技艺滋润着、引领着我们,让我们年轻教师坚定不移走向繁花盛开之日!</h3>

学生

老师

画圆

学习

洛龙区

教学

这节

课堂

检验

喝牛奶