<h3> 2018年3月1日，我们在北二分美茵校区聆听了陈默教授关于班主任工作中的心理学作用的讲座，陈教授语言风趣，幽默，会场不时传来大家热烈的掌声。听了陈教授的讲座，大家都收获颇多。</h3> <h3> 今天，我有幸聆听陈默老师的《班主任工作中的心理学作用》的讲座。陈教授的讲座深入浅出、内容丰富并且有实效性。她用幽默诙谐的语言，丰富夸张的表情及鲜活生动的案例，使大家明白教育需要科学的方法，教育需要教师对学生倾注全部的爱。</h3><div> 常年从事班主任工作，遇到过很多问题学生，令老师头疼。今天，陈教授给我们分析了造成学生读不好书的原因一是原发性，是由神经决定的。一种是心境，是由环境造成的。老师要善于观察每一个学生，了解自己的学生。有些孩子学业成绩不理想，可能是一些原发性的因素导致的，所以不能一定要求他必须怎样。碰到有缺陷人格的学生，教师的对策也是随机应变的。如：偏执的人就是很顽固的，别人有错误，总是抓住不放，总是对他人持有怀疑。班主任的对策是要柔软，以柔克刚，绝对不能针尖对麦芒。学生成绩不好自卑时，老师要做到：给学生一张笑脸，找出问题的所在与解决方法，要找到孩子身上的闪光点，帮助学生克服自卑感。</div><div> 作为班主任，我们所做的事就是让学生心神安宁下来，沉下心来读书。这句话说起来简单，做起来很细，这条路很辛苦也很漫长，但我会努力前行！</div><div> 龙泰小学 赵艾敏</div><div><br></div><div> 今天被这个留着童花头、一口上海腔的陈教授圈了粉，一整天的讲座，让我深深地感受到她的率真、睿智，看到了一个真正把孩子放在心中的教育者。</div><div> 陈教授的讲座娓娓道来，幽默有趣，点出问题就送我们锦囊妙计，确实收益良多：要想做一个轻松、智慧的班主任，首先要明白班主任的角色功能：1、学生的保护人。让孩子们在离开父母之后，有安全感。2、移情作用。要担当起小学班主任的重任，教师必须具备“教育信念正确、人生价值观正确和慈善为怀”的品质。班主任的管理目标是让孩子心神安宁、投入学习。班主任要注意情绪控制，因为他对学生影响特别大，课堂中正向情绪很重要。班主任的基本素养，应该是善解人意，善于沟通。善解人意要做到理解他人情绪，要能觉察行为背后的动机，要有安抚学生的能力。班主任更要善于沟通，首先我们要了解沟通的目的：1、要知道学生遇到了什么困难。2、了解学生需要什么帮助。3、引导学生走出困境。家校联系要注意目标明确、表达善意、赞扬学生、提供方法、反馈总结。并就班主任的家访、班会、班级管理，班主任的表扬和批评技巧，针对当前小学生在生理发展、同伴关系、学习生活中所存在的心理和行为问题进行实例分析、指导。</div><div> 陈教授以其饱满的激情，将丰富的心理学理论与自己多年的实践经验相联系，言语生动、形象，介绍的方法具有可操作性，希望正在迷茫的我在新学期能学以致用，做一个轻松的班主任，让班级管理更加高效。</div><div> 龙泰小学 韩巧娟</div> <h3> 今日有幸聆听了陈默教授的讲座，收获满满。她通过生动有趣的事例，从班主任的收获、角色功能、品质、情绪控制、素养和班主任的学习等几个方面进行了详细的阐述。同时就班主任的家访工作、家长会操作要求和家庭教育指导操作方面提供了良好的建议。最后陈教授列举了一些部分学生读不好书的原因，分析了原发性和环境这两大方面的原因，并提出了应对的方法，提供了不少有实用性的沟通处理技巧。教育需要科学的方法和智慧，我要不断的学习教育心理学知识，不断提升自己的育人水平。<br></h3><div> 龙泰小学 武春燕</div><div> 下午陈教授的讲座主要是围绕学生读不好书的这种现象来进行的，学生读不好书的原因很多，其中原发性的和心境是两个主要原因。原发性原因主要是学生自身身体状况引起的，对于这类学生，应给予他们更多的关爱，给他们在生活上，学习上更多的照顾，不要使用严厉的语言去批评，多找找原因，多给他们包融，尽量使这些学生融入集体。</div><div> 而心境则是环境因素引起的。这类学生学不好的原因往往是家庭因素造成的，这类学生的情况是可逆的，对于这类学生，成人要掌握好教育方法，不要让孩子感觉大人不关心他，要让孩子感受到每个人都是爱他的，让孩子在爱的包围中成长，孩子是不会不优秀的，是肯定能读好书的。</div><div> 龙泰小学 肖志红</div><div> </div><div> 今天听了陈老师的讲座使我明白了调整心态，认识到了教师要提高自制力，学会无情绪的工作的重要性。教师，是社会生活中的普通人，也同样会经历生活的种种考验，承受种种压力。要“不以物喜，不以己悲”。要学会“什么事都难不倒”！作为教师应该学会控制和调节自己的情绪，即使是内心有痛苦、有悲伤，身体有疾病，在课堂上也要把那些烦恼抛到九霄云外，不让内心的怨恨、忧愁、焦虑表露出来影响学生。你送给学生一张笑脸，学生就给你点几十个赞；你送学生一张哭脸，学生就给你点几十个否。 对照我们平时的工作确实是这样的，我们要学会控制情绪做一个好老师。 </div><div> 龙泰小学 李静</div><div> </div> <h3> 2018年3月8号, 我们齐聚北二分，聆听了陈默老师报告-心理学在班主任工作中的作用，为茫然困惑的我们拨开迷团。 </h3><h3> 从帮助我们认识到班主任的角色，以及班主任的对学生一生的重要作用。陈默老师不仅从教育理念层面上提醒我们纠正观念，而且从实际操作层面上为我们如何帮助克服小学生的学习困难提供了分析和训练方法。帮助孩子提高学习能力，多站在孩子的角度思考问题。创设生动课堂、和孩子谈心、和孩子共情是有效的教育手段。对于老师提出的棘手问题，陈默老师也提出了指导建议，应避免干扰和惩罚行为，应该培养孩子的学习信心和和自立能力。 </h3><div> 陈默老师语言风趣幽默，让人印象深刻，也从中受益良多，不虚此行。 </div><div><br></div><div> 龙泰小学 安丁兰</div><div><br></div><div> 今天在北二分聆听全国青少年心理专家陈默老师的个人讲座，感受颇深。</div><div> 陈默教授讲座中提出：学生读不好书有神经发出的原发性原因，也有环境引起的心境，我们要找对原因"对症下药"，不要一味埋怨甚至对其置之不理。比如学生的学习状态不合我们的要求，但我们应该尽量在语言和表情上让他们情绪安定，然后再提出我对他们的要求，当他们有所作为时，我们也要正确的表扬，给其以微笑，树立其信心。即使批评也要尽量地心平气和，应该考虑到自己有不好情绪批评时带给孩子的影响。会后，我会努力改进，努力成为符合陈教授所言的好母亲、好老师！</div><div> 龙泰小学 王琳琳</div><div><br></div> <h3> 聆听陈教授精彩幽默的报告，真的是全神贯注，是一种享受，更会让人豁然开朗。陈教授告诉我们要做一个轻松幸福的班主任，就要做到:1.班主任情绪控制——情绪对学生的影响很大，课堂中正向情绪非常重要，正面的话直接说，负面的话婉转说。2.班主任的素养——善解人意，理解他人情绪，觉察行为背后的动机，有安抚学生的能力。</h3><div> 下午陈教授跟我们讲多动症和自闭症孩子的特征和应对方法。对多动症孩子要多关注，上课多摸摸他的头，多鼓励表扬；对自闭症孩子要微笑，再去接近他，避免孩子出现攻击性行为。陈教授指出，孩子的问题通常是有两大类：对于神经功能性的问题，那么就要给孩子情绪安抚、学习上特殊安排；如果是继发性情绪问题，那么就要改善父母与孩子之间的互动模式。很多老师通常只聚焦孩子的症状，比如说孩子不听课，打架多动，但其实这些问题孩子背后都有一个问题家庭或问题家长，教师应该运用自己的智慧去引导家长，和家长一起探讨解决办法，而不是把责任推卸给家长。</div><div> 开学之际听完这样的报告，我对自己的教师角色有了新的定位，也更加动力满满，我会努力去做一位让学生“心安”的老师!</div><div> 龙泰小学 李小朋</div> <h3> 今天是“本真课堂”五校联盟第151次活动，上午陈默教授的讲座让我意犹未尽，她那幽默风趣吸引了我，高涨有趣的讲座让我收获很多！</h3><div> 此次讲座对以后担任班主任工作很有帮助。首先，发挥班主任保护人的作用，事情才能做到事半功倍!其次，班主任在工作中，正确的教育信念、价值观，决定学生的健康心理的成长。第三，想让学生愿意投入学习，先要让学生心神安宁。同时要做到了解学生，学会沟通！</div><div> 其中，重点谈到学生学习状态不好的原因，有原发性的：例如多动症、自闭症，对此陈教授一直强调教师要抓住其心理，认真对待。还有心境原因，其中强调两者中父母影响的重要性！</div><div> 最后，陈教授就在座教师提出的疑问，给予了建设性的建议和解决方法，为我们在教学中遇到类似事情指明了解决的方向。</div><div> 龙泰小学 韩莹莹</div> <h3> 培训中提升，学习中进步，让我们把所学运用到工作中，做最好的自己。</h3>